以信息技术应用推进学生学习方式变革

刘向永

教育数字化转型升级已成为教育高质量发展的趋势，教育数字化将从以往的浅层应用走向融合创新。从信息技术应用的历史和现状来看，信息技术目前仍然主要是帮助教师进行授课的“教的工具”，而实际上它更应该是帮助学生学习的“学的工具”，因此要把信息技术运用在提高学生的探究能力上，而不仅仅是用作教学展示。“学的工具”并非是对“教的工具”的否定，它体现了人们对信息技术应用理解的进一步深化。要实现信息技术从“教的工具”到“学的工具”的转变，必须做好以下工作。

第一，牢固树立信息技术作为“学的工具”的理念。最初信息技术是作为教育领域“教的工具”存在的。从传统教学使用的投影、PPT 到如今使用的液晶一体机，信息技术教学应用多停留在信息呈现层面上，这主要是由于教师在进行信息技术教学时默认的是传统教学模式，强化的是信息技术“教的工具”的价值定位。学科实践要求学生理解和应用知识，让信息技术成为学生深度理解、运用知识、合作协同和创造创新的工具。

第二，技术应用要贯穿学生学习全流程。当我们将信息技术看作“学的工具”时，就要跳出学校和课堂，构建融入学生学习全流程的技术应用生态。我们要意识到，学生不仅可以在学校进行学习，在家庭、社会等场景中也可以进行学习。学生在校外借助信息技术进行实地考察、协作学习、沟通交流等，提高了综合素养，也扩展了信息技术作为“学的工具”的应用场景。我们要确保技术增值，利用信息技术做一些靠传统教学工具和手段实现不了的事情，力求实现教育增值。

第三，构建“云+网+端”的泛在学习环境。很多学校的信息化环境建设仍然停留在教室多媒体化、教学PPT化的层面，并不能为学生学习提供良好的信息技术支持。学习环境具有支撑作用，可为学生提供丰富的学习工具。我们要构建“云+网+端”的泛在学习环境，使学生能够随时随地进行学习，确保学生在校内外有能够使用的上网设备，有相应的软件和硬件资源。需要指出的是，教育不能只在零碎知识点上下功夫，要重点把信息技术用在解决学科本质问题上，这一点需要教师对学生进行适当的引导。