新时代背景下小学校园足球教学让学生获得乐趣的策略

邹美文 杨小中 温 巧

（[1]广州市越秀区执信南路小学 广东·广州 510080；[2]广州市越秀区矿泉中学 广东·广州 510080）

21世纪的教育工作越来越重视对学生身体综合素质的培养，小学体育教学也在不断的变化和改革，教学内容越来越丰富，教学形式也更加具有多样性。在这样的大环境下，小学校园足球教学发展迅速，已经逐渐成为当今小学体育课程教学中的重要组成部分，不仅能够促进学生身体素质的提高，还有助于学生的心理健康发展，从而实现真正的素质教育。但是调查发现，许多小学虽然提升了对校园足球教学的重视程度，却并没有发挥出足球教学的优势，也没有能够让学生获得乐趣，积极主动参与学习。因此，本文从校园足球在小学体育教学中的作用入手，重点分析如何让学生从中获得乐趣以及利用足球游戏强化教学效果的具体措施。

1 校园足球在小学体育教学中的作用

新课程标准要求小学校园足球教学不需要过分重视对学生战术素养的训练，要重点营造快乐地学习和训练氛围，让学生获得乐趣，从而爱上体育，爱上足球。而且小学校园足球的教学目标是培养学生对足球的兴趣，并不断提高学生的身体灵敏性、协调性和柔韧性，增加对足球比赛的认识，感受足球运动的快乐等。下面，我们来重点看一下校园足球在小学体育教学中的作用。

1.1 能够寓教于乐，激发学生的学习兴趣

校园足球与传统小学体育教学活动有着是十分显著的差异，能够使教学内容更加充实，教学形式更加多样。尤其在教学中，大多数的课堂内容呈现都是以足球游戏的形式，能够充分激发学生的学习兴趣，并对课堂氛围进行调节，增加课程张力。研究调查发现，在我国，许多小学生都表现出对足球强烈的兴趣，但是足球运动需要较多地参加人员，同时运动量和难度均较大，如果缺乏专业的指导很容易出现运动伤害，也同时会受到家长的阻挠，使得很多学生并无法真正的开展足球运动。而学校开展校园足球教学，则能够很好地迎合学生需求，并增加体育教学课堂的趣味性，弥补传统教学的单一性和枯燥性的不足，调动学生的主观能动性，从而更好地完成小学体育教学目标。

1.2 能够营造良好的课堂氛围，锻炼学生的活动协调性

足球是体育运动中最具有代表性的多人运动，能够最大程度培养学生的团队合作性和活动协调性。在小学校园教学中，教学可以有针对性地在足球训练中培养学生的活动协调性，同时告知学生，在足球运动中，个人的技能提升往往不是最重要的，比赛的成功取决于团队的配合，这也是足球的魅力所在。例如，教师可以在教学中进行一些游戏活动设置，开展多人练习，着重培养学生的协作意识和团队意识，达到以学促练、以练带学的效果，更好地贯彻新课标对体育教学的要求，促进学生全面发展。

1.3 能够通过竞技和对抗促进学生综合素质提升

足球是所有体育运动项目中最具有竞技性和对抗性的运动，且是人民群众最基础的竞技性运动，最有魅力的地方便是在于它的对抗性。在小学校园足球教学中，足球训练要具有一定的对抗性，学生通过分组形成攻守双方并进行对抗，训练其体能、体力以及战术素养等培养，并逐渐提升学生的足球智慧和意志品质。在足球运动中，学生可以进行一对一抢球、过人训练、多人配合模拟对抗训练等方式完成教学活动。需要注意的是，这些活动的开展具有一定的危险性，需要学生提前做好充足的准备工作，并进行一定的游戏环节设计，在对抗性的基础上融入趣味性，为学生营造有趣的学习环境，从而减少因对抗造成的紧张心理情绪。由此可见，足球教学可以通过竞技和对抗等教学形式，丰富教学内容，给学生带来多彩的体验，并在快乐中潜移默化的提升综合素质，实现全面发展。

2 小学校园足球教学如何让学生获得乐趣

2.1 合理安排教学内容

对于小学不同年级的学生，体育教学内容也有所不同，要想最大程度实现教学效果，校园足球教学需要充分配合体育课程的课时安排，不能“厚此薄彼”。在实际教学中，教师可以先对班级学生的特点进行了解，然后以足球训练内容为参照，确保课程设计具有科学性和合理性，最大程度发挥足球教学的作用。同时，在开展教学课程前，教师需要对学生进行相关的基础知识讲解，使学生初步认识到足球运动对我们身体的好处以及价值。例如，在开展足球实践教学之前，教师可以安排室内课程，带领学生观看足球比赛，认识足球明星等，并由教师从旁讲解，使学生可以更加直观感受到足球运动的魅力，并在获得乐趣的同时学习运动健儿身上拼搏奋进、团结合作的体育精神。这样不仅能够帮助学生提前了解足球运动基础动作要领，促进学生之后的足球课程学习，还能于无形中融入德育教育，配合室外足球训练，起到事半功倍的教学效果，逐渐提升学生的身体综合素养。

2.2 合理运用足球游戏，寓教于乐

在进行足球训练过程中，教师可以结合足球运动的特点与学生年龄特点，设计出适合学生的足球游戏，使学生在游戏中便可完成教学目标。将足球教学与游戏相结合，不仅能够最大程度激发学生的学习兴趣，提升教学趣味性，还能提升学生的主动参与性，从而实现全员参与，提高教学效果。

例如，在进行四年级传球技巧教学一课中，教师可以设计“看谁传得快”小游戏，将学生进行分组学习，以学生的学习层次为分组原则，保证各小组的水平相对平均，然后纵向分成两列，下肢分开与肩同宽，将球从第一个同学依次向后传，最先完成的一组胜出，能够获得教师提供的小奖品一份，而失败的小组要派代表接受惩罚，做俯卧撑或是表演才艺等。这样的教学形式能够极大地激发学生的主动学习性，实现全员参与的同时还能够加强学生对体育运动和足球的热情，使学生获得乐趣。

例如，为加强学生踢球的力量，教师可以加入比赛环节，让学生比比谁踢得更远，并加入发球、运球、传球、攻堡垒等游戏活动，通过不断变化的形式让学生获得乐趣，同时能够最大程度调动其学习积极性，提升教学效果。

2.3 利用现代科学技术丰富校园足球教学方式

在新时代，科学技术与信息技术不断发展，体育教师在进行足球教学中也可合理应用，既符合时代要求，又能更好地满足学生需要，提升足球教学的趣味性。

例如，教师在开展足球教学中可以应用运动手环，对学生的日常运动情况进行检测，并通过蓝牙和无线网络的方式连接系统，实现教师对学生的各项数据掌握，并依据数据进行判断教学运动负荷的合理性并进行适当调整，以最大程度提升教学效果。同时，教师能够根据数据了解学生的身体状况，从而规避意外发生。

3 利用足球游戏强化教学效果

3.1 将足球游戏渗入到教学过程中

分析小学阶段学生的特点我们不难发现，大多数的学生很难长时间对一件事物保持兴趣，有着强烈的好奇心，只要有新奇的事物出现便很容易转移他们的注意力。因此，在小学校园足球日常教学中融入丰富的游戏，不但能够使学生获得乐趣，还能集中他们的注意力，强化教学效果。

例如，在开展射门教学时，教师可以将学生两两分组，间距6米，并以两人站立的位置为圆心，以1.5米为直径画圆，相互进攻，当一个学生将球踢进对方的圆圈内时，另一个学生需要快速踢回，最后统计双方的进球数，较多者取胜。这样的训练方式简单且高效，极具趣味性，使学生在游戏中便可掌握射门要点。

3.2 创新游戏方式，使课堂丰富多变

虽然开展足球游戏能够快速集中学生的学习注意力，但是如果始终都是想用的游戏形式，那么时间一长，学生便很难再有兴趣。因此，教师要想真正利用游戏强化教学效果，便不能一直采用相同的游戏方式，要加强创新，使课堂丰富多变，只有这样才能确保游戏教学的价值得到充分体现。

例如，在练习运球的时候，学生大多数都是保持直线运球的方式，对此，教师可以设计“圆圈”和“三角”等形式，让学生以此形状为边界以此站立，然后进行运球，教师从旁计时。同时，还可加入头顶传球和传接球等，使每节课的教学方式都不同，这样可以使学生始终保持对下节课的期待并从中收获不同样的乐趣，在课上更加认真，从而起到强化教学效果的目的。

3.3 将游戏与比赛相结合，教学相长

对于小学校园足球教学来说，技巧不是首要教学目标，使学生从中获得乐趣，陶冶身心，体会体育精神很关键。在足球这一项多人运动中，让学生看到体育的魅力，体会竞技的快感，可以使其真正爱上体育，爱上足球。对此，教师可以将游戏与比赛相结合，这样学生便会通过比赛来寻求认可，从而得到肯定，以更加积极的心态来应对接下来的训练。除此之外，对于不爱运动的学生来说，这也是一种不错的教学方法。

例如，教师可以在场地内设置障碍物，每个间隔两米，最后摆上球门，让学生练习带球过杆并最终完成射门，两两比赛记录通过时间，全部结束后进行总排名，并对前三名进行奖励。这样可以帮助学生强化技能，同时激发其危机意识，向优秀的学生学习，实现更大的进步。

4 结语

综上所述，随着素质教育的不断推进，新时代小学校园足球教学越来越广泛，怎样使学生从中获得乐趣，从而提升教学效果是现阶段小于体育教学工作者的主要思考方向。对此，本文从课程设计、现代信息技术应用以及足球游戏等方面进行探究，希望能够使小学生从校园足球中获得更多的体育知识，在锻炼身体的同时还能够领会体育精神，实现全面发生与综合素质提升。