浅谈多角度培养小学生的语文素养

（安徽省六安市金寨县南溪中心小学 安徽·六安 237361）

0 引言

教育的主体是学生和老师，你的学生同坐在一个教室里，都渴望从老师那里得到知识的滋养。在学生的学习生涯中，语文作为基础学科，占有极其重要的位置。在小学阶段，全方位提升和培养好学生的语文素养，对他学好其它学科有着极其重要的作用。小学阶段是学生真正学习文化知识的起点，由于孩子小，可塑性强，只有老师能真正重视对学生语文素养的培养，学生对语文学科的学习才会表现出极大的兴趣。作为一位语文老师，你要培养你的学生有好的语文素养，如果你愿从以下六个方面去做，肯定能收到令你所期望的效果。

1 培养学生的识字兴趣

小学阶段，学生对游戏、手工、绘画、唱歌等与才艺相关的学习感到易学，常常对这方面的内容兴趣浓，学起来积极，热情高涨。而对识字的兴趣不是很高，因为头一天在课堂上所学的字，第二天老师复习巩固再让学生认识时，时常会有许多孩子又不认识了，于是，学生认为识字不易，很苦，没有乐趣。作为老师要着力培养学识字的兴趣。我在教学生认“辨、辩、辫、瓣”这四个形近字时，我就给学生编了一个故事：一天下午，两位老奶奶在一棵大树下争辩不休，原来树下一块花地里，有一对扎着辫子的双胞胎姐妹，在采花瓣，两位老人不知道谁是姐，谁是妹，就争了起来。在教学生认识“戴”字的时候，我从该字的结构入手，编了一首顺口溜：土字头，田字腰，共产党，带着刀。学生把顺口溜读了两遍，就把“戴”字记住了。在教学生区分“戌、戍、戊、戎”这四个字不同形态时，我也编了一首顺口溜：横须，点术，空读物，十字交叉读荣。学生利用这首顺口溜，也很快能区分这四个字的读音与形态的差异了。培养学生增强识字兴趣的方法很多，只要老师真心去发现，定能有大的收获。学生一旦对识字有了兴趣，老师识字教学的难题迎刃而解，再也不用担心你教的汉字学生没学会。

2 培养学生写好字

中国的汉字是表意文字，基本形态是方块字。中国汉字的形态结构是中国五千年灿烂文明的精髓之一，博大精深。在当代，要求孩子写好汉字比其他任何时候都显得意义重大，电脑的普及使用，使孩子很小的时候都可以少写或不用笔写字就可以与他人进行交流了。我们常常看到这一现象，有些学生大学都毕业了，你让他签一下姓名，连自己的姓名都写得难看。我身边就有这样的现象，有一位老板在签字时，害怕别人笑话他字写得不好，专门请书法家教他练习写好自己的姓名这几个字。这些事件都在提醒我们必须写好汉字，写好汉字固然要从小学抓起，要坚持不懈地抓。目前小学阶段，对于孩子们习字这一块的教学是让学生写好毛笔字和写好钢笔字。无论是教学生写毛笔字或钢笔字，都要从执笔、坐姿这些最基本的常识做起，这两方面是学生写好字的基础，这两方面老师要常提醒，常监管。有些学生在一段时间内做得符合规范，但时间一长，又做得不正确。老师在教学生写好毛笔字和钢笔字的时候，一定不能将写毛笔字和写钢笔划成两大块让学生学习写字，应该将二者有机融合在一起让学生练习写字。写毛笔字比写钢笔字更讲究起笔、行笔和收笔，但其在汉字的间架结构上与写钢笔字是完全一致的，写毛笔字的用笔在写钢笔字时也可借鉴，但不相同。当学生真正领悟到了写字的乐趣，参加学校等各种书法比赛时还能获奖时，这些成就感会极大地激发学生爱上练字。总之，从小学阶段起，认真地引导每位学生认真写字，不仅是学生今后生活与工作的需要，从更高层面讲，也是传承中华文明优秀文化成果的需要。

3 培养学生的美术和音乐常识

在美术里，世界是由线条和色彩组成的。在小学的校园里，可以说个个学生都是小小的美术家，你要叫他们画画，他们可以拿起彩笔画出五彩缤纷的世界。有一次，我叫孩子们用上带颜色的词语来写一段话，一位孩子在作文本上这样写道：星期六的早上，我顶着乳白色的浓雾到姥姥家去送衣服，一会儿，金黄的太阳从东方火红的朝霞里跳出来，照在路边的稻田里，稻田里黄澄澄的一片，一阵微风吹过，金灿灿的稻谷向路过的人们点头微笑。读了这段话，你的眼前定会呈现出秋天稻谷丰收前的彩色世界。还有些孩子写春天的时候，总爱写碧绿的草地，雪白的梨花，粉红的桃红……这些描写中总有许多写颜色词语。学生要能准确地写出景物的各种色彩，必备的美术常识不可缺少。除了通过培养学生的美术常识提升学生的语文素养外，还可以通过培养学生的音乐常识来提升学生的语文素养。在小学阶段，学生对音乐最多的感受是学唱的儿歌美妙动听。老师可以告诉学生，好听的每一首歌既有旋律优美的曲谱，又有文采精美的歌词。让学生明白，上音乐课，学唱歌时，也能学到语文知识。其实，每一首优美歌曲的词都是一首诗的杰作。学生对美术和音乐知识的常识会极大地丰富其语文知识，便于学生们接受语文学科的专业知识，能有力地帮助学生提升自己的语文素养。

4 培养学生的课外阅读能力

学生来校的目的之一，是让他自己离开了学校，还能独立自主地学习。培养学生的课外阅读能力，就能很好地促进学生的自主学习能力。现在的社会，学生自主学习的资源很丰富，不仅有纸质的书，还可以上网进行课外阅读，通过形式多样的课外阅读，能极大地丰富学生的知识。对于学生进行课外阅读，老师要做好指导，我在培养学生的课外阅读能力时，第一步，根据学生的学习实际，帮他们选好要阅读的书籍，当然知识面要尽量广些，语文、数学、动漫、科幻等力争都能涉及到。第二步，不定期的让学生把自己课外阅读的收获在班里向老师和同学汇报，对做得好的同学给予表彰和奖励，激发学生自我课外阅读的兴趣。第三步，每一学期对于班级学生课外阅读的情况进行总结，为下学期学生课外阅读活动的开展提供计划依据。通过二至三个学期的努力，孩子们自然而然地对课外阅读就有了兴趣。学生们爱上了课外阅读，自身的语文素养会同步提升。老师的语文教学就收到了事半功倍的效果。

5 培养学生的作文能力

生活是写作的源泉，培养学生的写作能力，首先要引导学生会观察。观察大自然，学生会明晰一年四季的变化，春天来了，万物复苏，一派欣欣向荣的现象，到处花红柳绿，莺歌燕舞。在炎热的夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，碧绿的荷塘中，一池粉红色的荷花婀娜多姿。知了在树上唱着动听的歌儿，一群儿童在绿树下正做着游戏，到处郁郁葱葱，生机勃勃。秋天是一个收获的季节，田野里金灿灿的稻谷向路人点头弯腰，黄澄澄的柿子像灯笼高高挂在树梢，红红的苹果散发出诱人的清香。到处是人们抢收丰收果实的场面，享受劳动成果的美好心情，洋溢在每一位勤劳的工作者的脸上。当皑皑白雪把大地装扮成一片银白色的世界时，冬天到来了，雪地上，一群可爱的孩子追逐嬉戏，欢笑声把树上的积雪都震下来了，好一片欢快的活动场景。孩子们除了要学会观察大自然，还要学会观察身边的人和事，学会把人和事相联系起来观察，因为人的品质面貌是通过做事反映出来的。只学会观察还不够，能把观察到的各种内容用语言准确表达出来，学生做到了这一步，他的作文能力也就达到了要求。要想学生学会表达，老师要擅于引导学生积累一些必要的词语和句子，懂得基本的写作技巧，小学阶段最基本的要求是按时间的顺序或按事物发展的顺序把一件事写得清楚明白。培养学生写作能力的方法很多，老师要在工作中不断探索，不断总结，定能全面培养好学生的写作能力。

6 培养学生多路径获取语文知识的能力

当今的社会是一个知识爆炸、信息互联的社会，学生获取各种知识的途径很多，有手机、电脑、电视等很多方面。从书本上，学生获取的知识往往还没有从手机、电脑上获取的知识及时和丰富，这是社会向前发展的结果。老师不能因循守旧，只专注学校发给学生的几本书，要善于培养学生通过网络获取各种知识的能力，让学生自己善于提出问题，自己又能利用网络去解决，学生的语文素养定能有大的提升。另一方面，在让学生利用信息网络提升语文素养的同时，要谨防学生沉溺网络，把利用网络提升学生语文素养的路径与书本提升学生语文素养的路径有机结合，使每一位学生从这两条路径同时汲取营养，获取最大收益。

作为一名小学语文老师，要达到多方位提升学生语文素养的目的，自身必须具备优良的语文素养：一要努力培养自己爱好书法的兴趣。中国的书法艺术博大精深，当你畅游在书法艺术的海洋之中时，其乐无穷。老师通过对书法艺术的研究，自己明白了写好中国汉字的真谛，这样一来，自身的书写水平有了极大的提高，另一方面可作为懂书法的内行指导学生写好汉字，这可是两全其美的事，何乐而不为呢？二要培养自己对美术和音乐作品的鉴赏能力。一副好的美术或音乐作品，对外行来说，好似对牛弹琴，而对于能懂美术和音乐艺术的人那就是一次心灵的洗礼和震撼，一次美的享受。当老师自己成了一位能懂美术和音乐的行家，对培养学生的美术和音乐常识就能力所能及，不会犯下外行指导内行的错误了。三是老师自己要成为爱好阅读的典范。现代社会瞬息万变，知识更新速度比以往任何时候都快，老师自己在求学时代获取的知识已远远不够用了，要想成为一位合格称职的当代老师，必须有爱好阅读的好习惯。通过阅读，教师自己可以掌握大量的新知识，也便于与学生交流沟通。老师自己爱好阅读，在你的影响下，你的学生个个必将会养成爱阅读的好习惯。四要老师自己坚持练习写作，在写作中提升自己的语言表达能力。古人曰：戏不离口，拳不离手。作为一位好的语文老师，若要自身有好的写作水平，时常坚持写作必不可少。每次让学生作文的时候，最好自己也能写几篇“下水”作文，通过自己的实践，对指导学生的写作水平提高会有极大的帮助。老师们若能在以上四方面做得好，自身的语文素养令人钦佩，你指导的学生的语文素养也会令他人刮目相看，不同寻常。