新工科背景下《画法几何与机械制图》课程思政教学模式探讨

（湖南文理学院机械工程学院 湖南·常德 415000）

2020年6初，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，旨在全面推进高校课程思政建设，要求各高校围绕立德树人这个立身之本，将思想政治教育润物无声地融入课程教学和改革的各个环节、各个方面，形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，为党育人，为国育才。

画法几何与机械制图是机械类学生进入大学最先接触的一门专业基础课程。在新工科和课程思政背景下，需要确立价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标，挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学，达成德育渗透的教学成效；培养学生专业知识能力的同时，将马克思主义唯物辩证法、社会主义核心价值观渗透到教学中，提升政治素养，增强民族自豪感、国家荣誉感，增强文化自信，孕育家国情怀，同时必须有意识地培养学生自学能力、引导学生树立终身学习理念，培养学生分析和解决复杂工程问题的能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，使他们尽快地成长为勇于担当、敢于担当，善于担当的时代新人。

1 课程教学现状分析

画法几何与机械制图被誉为“工程师的语言”，是一门集理论和实践为一体的机械类专业基础课程。但以往的教学调研显示，该课程教学存在以下问题：（1）课时压缩严重，课堂教授的理论内容多，课后作业量大。（2）课程教学中工程案例少。教师多采用依据教材按章节教学方法讲授投影规律、立体的投影、表达方法等基础理论。虽然教学有益于学生逻辑思维和形象思维能力的培养，但学生容易出现思维疲劳，学习兴趣减退，精力不集中等问题。（3）教师思政教学意识不足。由于课时有限，教师很少有课时开展思政教学，教师的讲授和学生的学习往往停留在理论知识层面上，课程思政不足。（4）学生实践不够。本课程的实践有手绘图样和计算机绘图，一般手绘制图要求学生以2-3次课后作业的形式完成，计算机绘图安排12-18个学时，要求学生掌握基本绘图命令和基本编辑命令，能绘制组合体、剖视图及尺寸标注，掌握简单零件图的绘制，但学时十分有限，加上大一新生课程数量多，教学周数相对少，致使实践能力培养不足。

2 课程教学改革的设想和具体措施

2.1 调整教学大纲，整合课程内容

画法几何与机械制图课程内容包含专业理论和专业实践，主要研究绘制和阅读工程图样的投影原理和方法，培养绘制和阅读工程图样的能力、培养和提升学生对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力以及利用计算机绘制工程图样的能力。以往的课程教学“投影基础理论”部分占去一半以上的课时，主要采用教师讲授和学生做练习的方式进行，这种教学方法本质上没有脱离“灌鸭”模式，严重阻碍了对学生的创新思维能力的培养。所以，教师首先应考虑根据新工科人才的培养目标，合理的调整教学大纲，精选课本，突出教学的重难点，合并相关内容，精心设计教案，达到在有限的课时内提高教学效果的目的。如以我校机电一体化和汽车服务工程专业64个教学课时为例，“点、线、面的投影”和“体的投影”以及“点、线、面、体的相对位置关系投影”，可以由原来的“6+6+6”合并为12课时理论讲授，剩下的时间可以进行课程思政，案例引入、学生课堂讨论、学生讲题以及课外专题交流等，提升学生政治素养，培养学生工程联系实践，沟通交流，口头表达、团队协作、观察归纳总结等能力。

2.2 采用线上线下混合式+案例式教学

如前所述，画法几何与机械制图课程教学内容知识点多，而教学课时有限，仅仅靠教师教授完达成教学目标十分困难。随着互联网的普及和数码产品的广泛使用，教师可以采用线上线下混合式教学来缓解这对矛盾。以我校教学为例，教师根据具体的教学内容，设计教学方案，制作PPT课件、视频、flash动画等课程素材，用泛雅平台建立《画法几何与机械制图课程》在线课程。课前分配给学生的线上学习任务为线上视频观看、随堂测试、线上讨论和线上习题。利用“平时成绩奖励法”和“优秀作品展示法”提高学生的学习积极性。如此一来，教师可以利用有限的线下时间面对面地采用案例式教学法精讲重难点，加深学生对知识的理解和融会贯通，同时提升自主学习意识，形成不断学习和适应发展的素质。

2.3 采用对分课堂，培养协作沟通能力和创新思维

学生绘制工程图样的能力的提高需要大量的实训。所以，在计算机绘图教学中，可以借鉴欧美国家的教学经验，采用理论与实践对分课堂的教学模式。以我校教学为例，16学时的计算机绘图每周2节课，首先安排1个课时的课堂讲解，学习三维绘图软件的基本命令和基本操作，然后安排1个学时，分小组协同完成绘制一组工程图样。同时，在这8周内，布置工程项目实训让学生课后完成，老师有计划地进行指导，同时对优秀作品加以展示，及时地鼓励学生，增强学生的成就感，培养勇于挑战自我、勇于创新的思维和能力。

2.4 挖掘课程思政元素，立德树人

高校的立身之本在于立德树人，因此，在教学过程中，教师要充分挖掘课程思想政治教育资源，推动课程思政全程融入课堂教学。笔者认为，画法几何与机械制图课程思政的主要内容可以从以下几方面考虑：

（1）讲授中国制造与机械制图的关系，激发爱国热情。通过讲述“中国制造”的发展史，讲解工程图样在“中国制造”产品的设计制造过程中的地位和作用，不仅让学生认识到工程图样是工程师语言，是产品设计、生产转配检验的依据，而且培养学生的专业归属感，民族自豪感，激发爱国热情，树立为民族工业发展而努力奋斗的理想信念。

（2）强调制图规范，严格要求遵守国家标准，精益求精，培育大国工匠之魂。用图形表达思想、分析事物、研究问题、交流经验，具有形象、生动、清晰的优点。工程图画，就是“工程话”，应是工程技术人员必须驾驭的“语言”。因此，对于图样画法、文字及技术要求书写、字体、图线应用、尺寸标注等都需要符合统一的制图规范和国家标准。在教学过程中，教师有计划的安排学生练习图样手绘实训，手把手地指导学生选择图幅，设计布局，确定表达方案、绘制组合体三视图，轴类零件图、齿轮零件图，法兰盘零件图以及中低难度的装配图，逐步培养学生实事求是的科学态度和严谨细致、认真负责的工作作风，要求严格遵守国家制图标准、一丝不苟、精益求精，铸造大国工匠之精气神。

（3）结合科技发展动态，培育科学世界观和价值观。教师在教学过程中，要紧盯科技发展前沿，发现中国制造最新科技成果的应用及成败经验，结合课程内容，常常以故事或新闻的形式或辩论的形式介绍给学生，在提高学生专业学习兴趣、扩展学生视野的同时，润物细无声地将马克思主义唯物辩证法、社会主义核心价值观渗透到教学的各个环节。

3 结束语

教育部指导纲要指出课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节。作为新生上大学学习的第一门专业基础课，画法几何与机械制图课程对机械类学生的思想政治教育、创新思维与创新能力的培养至关重要。鉴于该课程目前存在的问题，教师应该及时地调整教学大纲，整合课程内容，利用信息技术采用线上线下混合式+案例式教学，提高教学效率，采用对分课堂，提高学生沟通协作能力和创新思维，适应新工科人才培养目标，挖掘课程思政元素，立德树人，将科学世界观和社会主义核心价值观渗透到教学的各个环节，激发爱国热情，培育大国工匠之魂。