在课堂中根植爱与善

◎梁文菁

这一天，我正在办公室收拾着物品，“嘀嘀”的短信提示音响起，是三年前的学生若鹏发来的。

“梁老师，好久不见！我是若鹏。中午我查到高考成绩了，总分609分，语文119，算是没有辜负您的教导，感谢您在我初中三年里的鼓励。我想报读南方医科大学，希望下次再见到您时，能跟您汇报我已经被理想的大学录取。”

我有些意外又有些激动地回复：“祝贺若鹏！选择读医，看来你们家要成为杏林世家呀。”

“确实是受家里的影响。老师，您还记得在初一的一节语文课上，您让我们写的那本《回眸》吗？从那时开始，我就觉得，像我妈妈一样做一名医生也很好。”

我当然记得——

那一次语文课上的小讨论

“邓稼先、闻一多、贝多芬都是伟人，有着崇高的品格。”“这些伟人的成就我们普通人是很难达到的，我们只能仰望。”“那不一定，这些大人物也是普通人啊。”“是啊，难道我们普通人就没有价值了吗？”初一的一节语文课上，在学完整个单元的课文后，我领着学生们做单元总结。在一位同学表达自己的想法后，引发了争论。一时间，课堂像烧开了的水，沸腾起来。

我问孩子们：“同学们，是不是都觉得伟人的崇高品格只能仰望，我们普通人无法达到？”“对！否则怎么能叫伟人呢！”他们中有二十来位举手表示赞同。“也有同学认为，我们普通人也能拥有大人物一样的大精神？”十来个同学点头。我还留意到，剩下十来个同学既不赞成也不反对，只是以观望的态度静静地听着。

看来，同学们已在无意中开始探寻伟人经历的精神内涵，为自己的成长汲取养分了。我觉得这是榜样教育的一个契机，而最好的学习对象，莫过于自己身边的祖辈家人，于是我提议：“《邓稼先》是杨振宁先生给好友写的一篇人物传记。我们也写一篇人物小记吧，选择家庭或家族中的一个人物，写下他们的故事，发现我们身边人的精彩。”

同学们听后反应不一，有一脸兴奋跃跃欲试的，也有脱口而出“家里人有什么好写”的，还有不说话，一笔一划在登记本上做记录的。最后，我们达成约定：两周时间，真实取材，多方采访，字数不限。而我也承诺，如果大家都能认真完成，我会对每一篇提出修改意见，并将它结集成册。

“真的装订成册哦！”同学们像是受到了鼓舞。“行，成册！”我点头允诺。

那一本全员参与的小传记

两周后，我陆续收到了学生们的“作品”，而且还意外地发现，几乎所有学生都洋洋洒洒写了一千字以上，哪怕原来觉得没话可写的同学，都写下了满纸的故事。要知道，按初一学生的写作水平，能写500字左右就不错了。这无疑让我有些惊喜。

同学们看上去很着急。收到小记不过两三天，就有不少同学催我：“老师，赶紧给我们讲评啊，给点修改的意见哪。”“行，修改意见我尽快写完，但我们可以在语文课上先分享写作感受。”

那一节语文课，大家热烈地谈着自己的想法和体会。有几个同学还迫切地朗读了自己文章的片段，其中就有若鹏。若鹏选择了自己的妈妈作为写作对象，题目是《一名普通军医的价值》，里面写道：“即使是一个最平凡的人，也会有自己的人生价值。他们同样值得敬佩和赞叹。比如我的妈妈。”若鹏是从舅舅口中知道了妈妈在学生时期的故事，“当年，妈妈与北京大学擦肩而过，但她并不后悔。读高中时，她获得了全国中学生化学竞赛一等奖，成了北京大学的推荐生，拿到了北京大学的入门券。但她自小就有做一名医生的梦想，决然地选择了第三军医大学。”他打开笔记本，那里面记录了妈妈在医护生涯中记忆深刻的事，其中有被作为人质的花都小姑娘、凌晨花了几个小时缝合鼻子的刚成年男孩、被人砍了数十刀气管断裂的四会女孩……的故事。这些病人都因为妈妈的努力救治而获得了新生。最后，他读了小记的最后一段：“我的母亲，是一位平凡的医生，正如大多数医生一样普普通通；我的母亲，是一位平凡的军人，也正如大多数军人一样默默无闻。但是，即使是像她一般最平凡的人，也会有无可替代的价值，也会有属于自己的无法抹去的伟大。在她的身上，我看到了十分珍贵的，如同太阳般闪烁着的光辉。”

若鹏的分享，激发了学生们的热情。他们争先恐后地上台讲述自己写作的精彩故事，比如《从农村走出来的女博士》《平凡的她令我仰望》《苦与乐的交织》……这节课我们没有再去争论“是否只有大人物才有崇高品质”，因为从大家的掌声和感慨中，我们都已明白，大家早在写作的过程中，就已经深深懂得了“小人物身上也有大精神”。

课的最后，我们又一次达成共识：同学们根据我的修改意见再次修改。改定后将53篇文章按内容分成四个主题，由各小组长负责校对文字。同时欢迎家长在自己孩子的文章后面写上感受。我负责写卷首语。定稿后印刷装订。册子命名《回眸》。

我没想到的是，整个成册的过程是那么琐碎、细致而又令人充满期待。两个月过去，当充满墨香的册子发放到每一位同学的手里，我能感受到他们的欣喜和珍惜。他们的目光中除了热切，还有一种近乎虔诚的敬重。因为这些故事的背后，蕴含着生命的品格与精神。

那一份炽热真诚的小心声

在这一过程中，除了学生们的踊跃参与，令人意外的是家长们对这次活动也兴致高昂。

在成册过程中，我收到不少家长的微信和邮件，表达了他们对这次人物小传写作活动的感受。在征得家长同意后，我进行了整理，把部分感受收录到册子里。

今天做完手术下来，打开电子邮箱，仔细地看完了儿子若鹏发来的文章，心里满满感动。当然，事实上，我并没有他写得那么高尚和完美，但是，从文章里，我读到了儿子对我的爱和理解。我想说，儿子，谢谢你。

若鹏，从你的文章里，我也看到了你对善良和执着的认同。如果说身教重于言教，我希望我们的行为，能有助于善良和执着在你的人生中闪耀光芒。其实，不仅是治病救人的医生，对所有人来说，善良都是一生中最重要的品质。善良能让你去真诚地爱别人，不仅爱家人，也爱陌生人；善良让你能感恩生活，敬畏生命。而执着，则能让人坚持不懈地去为了自己的梦想而努力，成就一生。祝愿这些优良的品德能伴随你走得更远。

——若鹏妈妈

欣陶的这篇小记写的是她的奶奶，也就是我的母亲的故事。欣陶是退休的爷爷奶奶带大的，学校布置写“人物小记”后，她自然想到了写奶奶，这是不是“隔代亲”呢？

写作那天，我母亲和欣陶在书房里严肃地“工作着”，母亲叙述得很认真，欣陶记录得也很认真。一位年近八旬的老人本身就是故事，何况她还是一名科研工作者，经历了中国发展的各个重要时期。

透过书房温暖的黄色灯光，我听到母亲娓娓道来，看到孩子刷刷地记录着。她时不时打断追问，母亲则耐心地回答。母亲叙述的故事中，涉及到我幼年时感人的情节，连我自己都是第一次听说。要不是老师布置这篇习作，这些经历恐怕就将永远封存在母亲的记忆中了。可能母亲觉得这些不算什么惊天动地的故事，平凡而不值一提，但在00后的中学生听来，却是那么遥远、新奇，却又那么令人感佩。

——欣陶爸爸

我从来没有想过，一次偶然的课堂讨论，一次顺势而为的作文活动，会引发那么强烈的心灵碰撞。它就像偶然拾到的一颗美德的种子，在课堂中被我不经意地种下，在每个孩子的内心深处，静静地发芽抽条，长枝开花。直到最后，我读完了所有的修订稿件，收录了家长们的感受，我才明白这次小记活动，早已超出了写作教学的工具性意义。

我至今还记得卷首语里的部分文字：

豆蔻年华的少年，不仅要有乘风破浪的志气，更应回眸凝视孕育自己生命的家人。从他们的生命中去感受温情与真理，收获勇气与担当。只有明白生命的种种苦与乐，悲与喜，才能更坚定地肩负起家庭，甚至是家族赋予的使命，才能立足当下，不改初心。

生命短促，唯有精神长河悠悠远流。

或许，这就是传承。

多么庆幸，我抓住了课堂上的那一小束火花。多么庆幸，我的语文课，不仅仅是一节语文课。愿更多爱与善的种子，透过课堂，植根在学生的心灵。