“互联网+教育”背景下提升小学生综合素养的策略

摘 要：随着新课改的不断推进，在教学方式以及教学方向方面都出现不同程度的调整与改进，学校不再只重视学生学习成绩的提高，而且对学生多方面的发展也都提出不同的要求，小学阶段的教育是打基础的时期，小学生思维能力的提升以及学习习惯、生活方式等对学生未来的发展都起着十分重要的作用。小学生的身心还未发育健全，并且缺乏课堂的系统教育，导致小学生在学习及生活习惯方面都存在着一定问题。提升小学生的综合素养，促进小学生的全面发展便成为当下亟待解决的问题。文章将对“互联网+教育”背景下提升小学生综合素养的方式及作用展开具体分析。

关键词：“互联网+教育”;小学生;综合素养;教学研究;策略

一、引言

小学阶段是学生学习书本知识的第一重要时期，但学生在课堂上极其容易出现注意力不集中、走神等现象，导致小学教育效率较低。针对这一现象，校园管理人员应该及时转变教学管理模式，使学生能够得到多方面的提升。随着近几年互联网的发展，“互联网+教育”的方式在小学教学中也得到广泛的应用，在培养学生学习兴趣，提高学生学习能力等方面发挥重要作用。尤其是近几年“互联网+教育”的方式发展迅猛，为校园管理工作提供极大便利，使校方能够在一定程度上提高管理水平及工作效率。

二、“互联网+教育”在小学综合素养中的重要性

“互联网+教育”方式的运用，能够为小学教学提供更加丰富多样的教学手段，教师在教学过程中需要注意，应该充分发挥“互联网+教育”方式的作用。随着当下社会发展节奏的不断加快，对专业人才及高素质人才的需求一直处于不断提升的状态，这就需要学校加强对学生核心素养的培养。

另外，由于当下智能手机、平板电脑的普及，借助学生感兴趣的东西来展开教学以及管理，更能够吸引学生的兴趣，提高教学效率。除此之外，这种方式还打破时间与空间的限制，使得学生在家里也能够学习到很多知识，尤其是在当下疫情的影响下，这种方式更是为教学提供极大的便利，学生可以足不出户便能学习到教师传授的知识。同时这种方式也能够为教师提供更大的平台，使教师在互联网上学习到更多先进的教学方式，并在互联网平台上与其他教师建立沟通，加强对学生的了解，能够对这一阶段的学生进行更加细致深入的分析，从而提高自身的教学及管理水平，制订出更加科学合理的方案对学生进行管理，使学生能够真正得到全方位的提升。

教师在教学过程中可以为学生播放一些名师讲课的视频，使学生能够接触到更为优质的资源，增长学生的见识。尤其是在小学阶段，小学生的心理比较脆弱，如果在学习以及生活等方面能够获得更好的教育资源则可以帮助学生在进行学习时扩展学生的视野，使学生在步入更高阶段的学习时，降低学生的心理落差，更好地融入学习过程中，提升自身能力，从而缩小中国教育差距，为中国培养出更优质的人才。

三、“互联网+教育”在小学综合素养中的应用与提升

在小学教育中提高学生的学习能力能够激发学生的思考，而提高学生的综合素质，则能够使学生养成良好的学习习惯，同时还能为国家培养出更优秀、更全面的人才。下面将对“互联网+教育”在小学综合素养教育中的具体应用展开分析。

（一）丰富教学手段

“互联网+教育”是一个比较宽泛的概念，这种技术包含众多手段，在当下已经投入教学活动中的手段及方式主要有微课、慕课和直播等形式，尤其是微课这种形式具有时间短、内容精确、重点突出以及趣味性强等特点，能够极大地调动学生的学习兴趣，具有极高的参考价值。

比如，教师在教学过程中可以对自己所讲授的内容进行录像，方便学生在课下进行回放。尤其是小学阶段的学生对于教师所讲授内容的理解还不到位，在课堂上由于时间较短，很可能会对某些知识点的理解不够透彻，将教师所讲的内容进行录像，学生便可以在课下对不理解的知识点进行重复播放，便能够使学生真正理解教师所教内容。教师在教学过程中借助这一方式对学生展开教育，这就需要教师引导学生合理地借助互联网进行自我能力的提升，使小学生能够自主地借助互联网进行学习，这种方式不仅能够减轻教师在教学过程中的压力，还可以有效提高学生的学习能力与水平，并实现资源的最大化配置。

（二）加强与文化科目的融合

在传统的教学活动中，教师通常都是以课本为基本教程展开教学的，这种方式比较适用于应试教育，但随着教育改革力度的不断加深，这种方式在培养学生综合素养等方面却存在着一定的缺陷。在中国大多数校园中，教师虽然能够认识到培养学生学习兴趣的重要性，但在实施过程中却并不能很好地激发学生的学习兴趣。教师在进行知识导入时通常是没有技巧的，直接进入主题的形式会使得学生在对知识进行理解时过于生硬，达不到教育的目的。另外，小学生的思维比较活跃，传统的方式在教育过程中会导致小学生注意力不集中、上课走神等，致使课堂效率低下，在教育过程中，教师可以配合視频等其他形式进行新课程的导入。

在借助“互联网+教育”的方式进行数学科目的讲解时，在进行知识的导入前，可以借助互联网技术来增强课堂的趣味性。比如，在对人教版五年级第一单元《图形的变换》这部分知识进行讲解时，可以借助多媒体对图形进行展示，并通过动画等形式将图形的转换过程借助白板、屏幕等进行展示，从而形成对知识的全面理解，提高学习效率。

而借助“互联网+教育”展开语文教学时，则可以在教学过程中融入一些国学经典，使学生在经典文章的学习过程中，提高学生的文化素养以及理解能力。在进行国学经典内容的讲解时，可以借助多媒体教学，播放一些关于国学经典的视频或者动画，能够使学生真正融入课堂中，理解国学经典的内容，进而使学生能够理解我国的文化背景，提高学生的文化修养，并扩大中国国学经典的影响力。同时，还可以让学生自主地从网络上搜索一些经典的文章及诗词，并要求学生进行摘抄背诵，在进行语文写作时，能够将相关知识进行灵活转换及运用，提高自身写作水平及质量。

当下，还存在着教师对小学生核心素养不重视的问题，这就需要学校的管理人员提高小学教师对核心素养的重视程度。教师在教学过程中不仅要对课文中的重点知识进行讲解，还要将核心素养的内容融入教学过程中，对于能够激发学生思维能力的文章，可以适当地进行扩展，寻找一些与本节课内容相似的课外文章展开讲解。但选择文章时需要注意，由于小学生的理解能力有限，需要将这类知识转化为学生能够理解的内容及语言来进行展示，使这类文章能够真正起到激发学生思维能力的作用。通过网络技术，将知识点转化为动画、视频或图片等形式能够吸引学生注意力，不仅起到提升学生综合能力的作用，还能够拉近学生与教师的距离，使教师更好地了解、引导学生。

（三）理论与实践相结合

虽然说“互联网+教育”的方式主要依靠互联网来进行，但依然少不了与实践的融合，尤其是综合素养方面，不仅要提高学生的学习能力，还要提高学生的精神素养。比如，加强在小学教育中的中华传统美德、尊老爱幼等思想的宣传，除了要借助网络播放一些宣传视频外，还可以带领学生真正走出校园，走进养老院、孤儿院等，组织学生进行一些捐款捐物等活动，使学生在具体活动中能够加强对相关思想的深入了解。同时还可以对学生的活动进行拍摄，做成宣传视频，使这些活动视频能够发挥出更大作用。加强对中华传统美德的宣传，使小学生在做好事的同时获得一种成就感及满足感，从而建立小学生在日常生活中传承传统美德的思想，提高小学生的精神文化修养。

（四）家校结合促进

互联网教学可以有效打破地域限制，在教学管理中教师可以通过互联网等多种手段与家长建立联系。通过微信群、家长会等方式与家长建立紧密联系，并通过家长的反馈来找出自己教学及管理过程中的不足，并对教学及管理方案做出更具针对性的调整。

另外，这种方式也能够通过家长的反馈加强对学生的全面了解，不仅能够起到监督作用，还能够对学生家长的反馈结果进行分析，及时了解到教学效果，并对教学过程中存在的问题进行调整与改进。除此之外，教师还要培养家长的素养意识，由于小学生各方面的发展都不够健全，在学习过程中极容易受到教师、家长以及同学的影响，教师、家长便要在此过程中做好良好的表率作用，在学生成长过程中营造一个良好的氛围，使学生在良好的环境下健康成长，培养健全人格。

这种方式已经得到了普遍的应用，并取得不错的成效。比如，在2020年的疫情期間，教师便可以通过网络直播课程与家长的联系，让家长在学生自主学习的过程中做好监督，同时督促小学生在假期期间做好自我时间管理，并加强对身体素质的锻炼。学生只有保持良好的身体素质，才能保持良好的精力，从而更好地投入学习过程中，提高小学课堂效率。

（五）教师的提升

在小学教学过程中，教师起着非常重要的作用。这就需要在教学过程中提升教师的教学水平，尤其是小学阶段的教师，选拔制度虽然具有很大的合理性，但不可避免地存在教师在教学过程中沿用传统的教学方式展开教学与管理。当前在进行小学教师选拔过程中，也是按照传统的选拔方式来进行的，教师在参与选拔的过程中进行笔试、面试便可通过考核，但在考查过程中并没有加设对于互联网、多媒体的运用。因而可以在考核过程中加强对于互联网教学的运用，使参与教师选拔的人员在考核过程中谈谈自己对多媒体教学的想法，并在一定时间内构思出教学方案。在面试过程中还可以要求教师携带自己所准备的教学课件，从而提升小学教师的综合能力，进而推动小学教学效率。教师在投入教学之后也要不断提升自身能力，并加强对互联网教育的学习，同时还应与有经验的教师建立联系，发现自身教学中的不足，并采纳有经验教师的建议，对自身教学中的不足之处做出改进，从而更好地投入教学活动中，促进教学水平的提升。

四、结语

综上所述，随着时代的发展，传统的教育方式已经不再适用于当下的教学活动，教师要充分利用“互联网+教育”的功能，选择与学生学习习惯及方式相适应的教学方法，并加强与学生的互动，使小学生对所学学科充满兴趣，才能调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习成绩。文章对“互联网+教育”背景下在小学综合素养中的重要性展开了分析，并对其展开方式进行阐述，希望能为小学教育及管理工作者提供一定的借鉴经验。

参考文献：

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[4]郭洪艳.利用“互联网+教育”提升小学生数学综合素养[J].黑河教育，2018（7）：58-59.

作者简介：

仓党高什姐，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝藏族自治县第四中学。

（文章系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《乡村小规模学校利用“互联网+教育”提升小学生综合素养的策略研究》研究成果之一，课题批准号：GS[2020]GHB3952。）