探究如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

解维群

(山东省莱西市第七中学 山东青岛 266600)

信息技术在初中英语课堂上的使用形式多种多样，在课前、课堂、课后都可以灵活运用，作为教育方案的制定者，学生的引导者，教师要保持与时俱进的心态，并积极学习现代信息设备的使用方法，同时将之融入课堂活动，为学生构建良好的学习氛围，进而实现初中英语阅读教学质量的全面提升。

一、运用信息技术开展英语阅读教学的意义

信息技术在初中英语阅读教学中的灵活使用，首先，能帮助学生提高对英语的学习兴趣。在以往课堂活动中，教师大多把注意力集中在教材上，教材知识内容有限，学生在课上获得的信息也十分有限，整个教育活动比较单一。而信息技术在课堂上的有效运用，能使学生感受到丰富的学习内容，教师可以根据阅读主题，对学生进行知识拓展，使其不断增长见识、开阔视野，进而提升学生的课堂参与度。其次，运用信息技术开展英语阅读教学，可以丰富阅读教学活动形式，拓展阅读教学途径，促使学生的阅读学习活动不仅仅集中在课上，还可以通过线上形式，全力帮助学生完成阅读学习目标。另外，在信息技术的指导下，学生的自主学习能力、探究能力会得以提升，学生可以自主运用现代化教学设备、学习资源，进行独立探究思考，进而为构建翻转课堂奠定坚实的基础。对此，初中英语教师要积极学习现代化教学设备的使用方法，并着眼于教材内容，制定创新教育方案，为提升学生英语学习质量奠定坚实的基础[1]。

二、运用信息技术开展英语阅读教学的策略

（一）运用微课教学，指导学生自主预习

微课是信息化时代的创新产物，其具有教学时长短、重难点突出和易于反复观看等特点，十分适用于引导学生开展自主预习活动，在课前，学生通过微视频学习，可以有效掌握学习的重难点，并在教师的点拨下，完成对阅读内容的初步理解与把握。学生在课前获得有效预习，完成对知识的把握，可以在课上更好地与教师展开互动探究，并对学习问题进行有效探索。

比如，学习“Do you want to watch a game show？”这一单元的阅读内容时，教师在制作微视频时，可以促使学生了解如下学习目标：

1.Word： soap opera， sitcom， news， stand， mind.

2.Sentences： A： What do you think of game shows？

B： I love them./I like them./I don’t mind them./I don’t like them./I can't stand them.

A： Do you want to watch the news？

B： Yes， I do./No， I don’t.

接着，组织学生进行自主探究，通过微课，灵活展开预习，进而切实提升学习能力。

（二）巧用电子白板，创设课堂教学情境

多样化教学情境，能够拉近学生与英语阅读学习之间的距离，促使学生可以在特定氛围下，感受英语阅读的魅力，并产生积极探索的动力。同时，丰富的教学情境还可以使学生的阅读学习活动更加丰富多彩，让课堂增添色彩，有效发展学生的记忆能力、理解能力等素养。对此，教师可以巧妙运用电子白板设备，为学生创设教学情境，从而提高阅读教学效率，发展学生的综合素养[2]。

比如，学习“I am going to study computer science”这部分内容时，教师可以运用电子白板的视频播放功能，为学生展示相关电影片段，在此期间，学生可以更直观地接触本堂课的重点语法“be going to...”。在电影氛围中，学生可以在特定的语言氛围中，获得相关语法知识，提升学习兴趣。在丰富的基础知识助推下，学生对阅读内容的理解与把握也会不断深化。

（三）开展线上教学，丰富学生学习途径

信息化时代下，学生的英语学习活动不仅仅集中在课上，网络及相关教学设备为学生的英语阅读学习提供了更丰富的途径，能有效帮助学生更好地完成预定学习目标，减少学生因课堂时间有限而造成的学习计划难以按时完成等情况[3]。

在线上教学期间，教师可以提前做好准备活动，进行合理规划，优化课堂环节，制定思考问题，帮助学生在思考、交流、探究中，完成对知识内容的把握与理解。同时，通过线上学习活动，学生还可以对重点内容进行反复观看，有效拓展和深化学习内容，进而实现阅读学习效果的优化与提升。

三、结束语

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，时代在发展，教育形式在变化，教学设备在不断更新，学生的英语阅读学习过程可以更加完善。在信息技术指导下开展小学英语阅读教学活动，能有效提升学生的阅读学习效率，教师要看到信息技术的优势作用，并积极创新教学方式，制定科学合理的教学方案，为学生构建良好的学习空间，使学生能有效获得新知识，切实发展综合素养。