浅谈德育和小学语文学科教学的融合作用

2021-12-31申蕾

科学咨询 2021年11期

申蕾

(江苏省南通市开发区实验小学新河校区江苏南通 226000)

为了适应现代化教育发展的需要，老师首先要把培养学生的思想品德教育放在重要的位置。其次，作为学生的领导者和教育的实施者，老师不仅要把语文知识传授给学生，还要承担起塑造学生个人品格的重要任务，这是小学语文老师所应尽的义务，也是小学语文教学大纲的重要要求。为此，小学语文老师应该在教学实践中不断引导学生去亲自体验，主动发现语文中的文字之美，接受思想政治和道德情操的教育，不断促进学生的全面发展。

一、小学语文与德育工作相结合的必要性

在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源，实现最佳的教学效果。[1]首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果；其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展；最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。

二、小学语文和德育工作相结合的可能性

语文这门学科与其他不同的是语文教材当中蕴藏着很多的德育内容，是教育工作者们精心挑选的具有时代性、教育性的优秀教育资源。比如：有记载着革命中人物在抗战当中所表现出来的具有英勇行为，传达优秀品质的故事；有传达丰厚哲理的寓言、童话和神话故事等；有揭露封建主义的优秀著作节选；有大量描绘祖国大好河山的优秀作品……

除此之外，小学语文课上组织的各种活动，也为教育工作的渗透提供了可能性。在小学语文教材当中，德育内容蕴含在普通单元的不同章节当中，需要小学语文老师的挖掘和引导，学生才能发现，但是小学语文中的德育内容并不全面，需要老师善于挖掘课外教育资源和思想品德教材中的德育内容，才能够补充完整。再加上小学语文中的德育内容并不是一个完整的体系，仅仅是以语言文字作为载体，这一教材分布特点也为德育的渗透提供了可能。

三、小学语文教学和德育工作融合的方法

语文是学生接触生命、认识文化的重要载体，也是学生充实心灵、丰富精神的重要科目，作为小学语文老师，要想把小学语文教学和德育工作融合在一起，就必须要不断挖掘其丰富的人文内涵，立足于小学语文教材，不断创新语文教学的方法，提升学生的情感认知，端正学生的学习态度，培养学生养成正确的三观。

小学语文教材学习内容较为简单，图文结合的课文所占比例也较大，而且内容丰富。但是学生仅掌握语文基础知识，并不能够有效提升学生的思想觉悟，为了真正达到教育的目的，老师，就必须要引导学生正确理解知识，促进学生思想境界的提升。[2]这就要求小学语文老师在传授语文基础知识的同时，一定要密切联系学生的日常生活不断挖掘，学习语文教材中的德育价值，让学生树立正确的是非观、价值观、审美观，把学生们培养成热爱祖国、热爱中华优秀传统文化的优秀接班人。那么如何使小学德育工作与小学语文教学融合在一起呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

(一)老师要注重言传身教，潜移默化提高学生道德品质

学生个人素养，不仅与教育有关，也与学生所处的环境有着重要的联系。在好的学习环境当中，学生们能够模仿他们认为值得学习的对象，通过榜样的言传身教，进行自我提升，自我纠正，自我成长。因此老师要发挥榜样的作用，从自身出发，重视自身的言传身教，通过自身的情感和价值观去感染学生，用自己的热情去引导学生。具体来说，一方面，老师在上课的时候，除了要进行语文教学之外，还要有效渗透德育内容，平等和学生进行问题的探讨和交流，同时利用教材中的各种故事，有效地小学生灌输正确的道德情操和价值观。另一方面，老师一定要言行一致，以身作则，在教学的时候注重自己的仪容仪表，在与学生交流中注意自己的谈吐文明，在与学生交往的时候，多表示对学生的肯定，只有这样，学生才能够进一步信任老师，才能够不自觉地向老师学习，模仿老师的一些优秀行为。

(二)与小学语文课堂内容相结合，实施德育工作

1.确立教育目标，挖掘教材内容

无论哪一门科目的老师在教学的时候一定要注意遵循语文练习和思想教育相结合的原则，而这一原则实际上指的是实现在语文课堂中与德育工作的结合，我们既不能离开语文的练习去单独地进行德育工作，也不能够使语文的练习附属于德育。因此语文老师在进行教学的过程当中一定要善于抓住关键词和关键句，引导学生进行赏析和品味，在阅读中加深对文章的理解，感受到作者想要传达给读者的各种感情。

比如，在学习《鸟的天堂》的时候，老师首先要把握教学目标：掌握生字，并能够正确读写生字组成的词语；能够抓住关键词句，感受作者笔下的榕树特点，并能够有感情地朗读文章中与鸟相关的段落，感受作者所传达出来的人与自然和谐相处的感情，在品读和感悟当中走进文章中的世界，和作者产生情感共鸣，感受作者对大自然和美好生活的向往；把握作者的写作方法，并能够学会运用作者的写作方法来描写景物。

当教学目标明确之后，要想使学生的学习效果达到最优化，老师还要挖掘教材中的内容，找准德育的切入点。在学完《鸟的天堂》之后，老师要充分利用教材的内容，找到德育的融合点。比如老师可以开展“热爱自然，保护环境”的演讲活动，让孩子们以小组为单位去准备演讲内容，同时利用互联网寻找一些与主题相关的演讲素材，让他们树立起热爱自然爱护动物的意识。老师也可以在网上截取一些视频片段，让学生认识一下祖国的大好河山，或者亲自带领学生走向大自然，让他们亲自感受大自然的美，激发学生保护自然，热爱自然的欲望。

2.加强朗读，联系生活

除此之外，老师也可以引导学生通过朗读来激发自身的情感共鸣。通过朗读，学生们能够悟出哲理，内涵加深，情感体验。在语文教材中，每一篇文章的语言文字都充满着其独特的人文内涵，学生通过充满感情的朗读，不仅能够使自己投入到文章当中，加深对文章的理解，还能够唤起学生的斗志，发出学生隐藏的正能量，从而实现教育的目的。

另外，任何文章的素材都离不开生活，小学语文中的教育内容虽然有限，但是生活中的德育素材却是无限的。因此在小学语文教学或德育工作的融合过程当中，老师也要善于结合学生的生活来对学生进行德育教育。比如，在读课外读物的时候，老师便可以结合学生们的实际生活来引起学生对文章深层含义的挖掘。以《卖火柴的小女孩》为例，为了让学生了解资本主义社会当中最底层人民的生活，我先让孩子们讨论了一下自己是如何度过大年夜的，很多孩子说一家人聚在一起吃团圆饭，特别的热闹，家里人还会给自己很多很多的红包。当学生讨论完毕之后，再让学生读这篇童话故事，通过对比，孩子们更能够感受到卖火柴小女孩的可怜以及资本主义社会最底层人民的贫困生活，教育孩子要珍惜现在的生活，热爱自己的国家。

(三)加强拓展阅读，延伸德育功能

在小学语文教学和德育工作融合的过程当中，课外阅读同样必不可少。丰富多彩的课外阅读，不仅能够增强学生的个人意志，还有助于陶冶学生的情操。当然，在推荐学生去阅读课外读物的同时，老师还要有针对性地根据学生的兴趣爱好和阅读水平推荐合适的读物，定期为学生推荐合适的书籍，引导学生去进行课外阅读，同时加强学生的阅读指导，教给学生一些阅读技巧和欣赏的方法，让学生有所收获。比如：对一些热爱历史的小学生来说，老师可以向他们推荐《上下五千年》，这本书记载了370 多个历史故事，不仅读起来通俗易懂，还能够让学生产生对祖国的认同感和自豪感真正了解中国的历史。对于一些喜好寓言故事的学生来说，老师可以向他们推荐《中国古代寓言故事》，每一个故事都蕴藏着丰富的哲理，学生阅读之后也会养成正确的是非观和正确的行为习惯……

总之，老师要从学生们的角度出发，不断拓展和延伸德育功能，才能够让每一名学生都有所成长，有所进步。