以新闻报道为素材的近三年高考地理试题分析及其教学启示

张萍婷

(福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007)

考试命题是学业成就评价中的核心环节，而命题素材是命题情境的主要载体，素材的选择与处理直接影响试题的水平。本文以2017—2019 年高考全国文科综合卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的地理试题为研究对象，对新闻报道类素材的高考地理试题进行分析和研究，探讨其对高中地理教学和备考的指导意义。

2017—2019 年高考文科综合试卷全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的地理试题中，命题素材来源于新闻报道的试题共有27 题，其中选择题占16 题，综合题占11 题，占据数值较大。试题涉及的新闻报道主要有11 种，中国新闻网和人民网反复出现。在近三年的全国卷地理试卷命制过程中，新闻媒体素材的比例增大，2018年占据高考卷地理试卷命题的分值超过三分之一。地理全国卷Ⅰ和卷Ⅱ试卷中新闻媒体素材的比重较大，且近三年呈增长趋势，而全国卷Ⅲ试卷中新闻媒体素材的比重较小。由于新闻报道的时效性较强，紧扣近期的国内外大事，所以试题的新颖性较强。

试卷素材来自新闻报道主要体现了社会性、实时性和热门性的特点，所选取的新闻报道大部分是近几年年发生的有重大社会影响的事件，具有较强的时效性。试题命制内容选取的新闻报道可以分成两类：一类是热点事件的新闻报道；另一类是热点话题的新闻报道。命题情境通过文字简化的方式，对新闻报道的具体内容进行删减，保留解题需要的信息，并补充解题所需的相关信息。试题素材为情境构建提供了背景知识，试题主要从地理学的角度出发对新闻报道进行组织和编辑。

试题的设问以命题情境中特定的地理区域或地理现象为基础，考查学生的区域认知能力和地理知识储备。此类试题的命制符合《普通高中地理课程标准》(2017 年版)的要求，即培养学生形成积极面对社会现实， 关注社会热点问题的意识[1]。在解题过程中需要学生运用地理学科中所学到的地理概念、地理规律和地理原理分析和解决实际问题，此类命题有利于提高学生的地理核心素养和地理实践能力。

一、热点事件的新闻报道

热点事件是指一定时间内在国际或者国内发生的、影响重大、波及范围广泛的事件。以热点事件的新闻报道作为试题素材越来越流行，体现了地理与时事政治紧密相关的特点。热点事件的新闻报道为试题情境构建提供了背景知识和主要内容，试题情境通过介绍热点事件的发生过程和事件造成的影响，将热点事件与高中地理知识紧密结合，从而实现命题情境与考生所学知识相联系。

取自热点事件的试题主要是针对热点事件发生地区和事件内容进行设问，试题设问的人文色彩较浓厚。此类试题的命制与《普通高中地理课程标准》(2017 年版)中学业水平考试命题的建议相符合，即地理联系的分析、推理具体任务要求学生运用空间推理的方法，由原因、条件探寻结果或由结果探究原因、条件，此类试题有利于提高学生的空间推理能力和逻辑思维能力。

以2019 年全国卷Ⅰ的地理试题第1～3 题为例题进行分析。素材来源：嘉兴新闻综合报道频道 2018 年 2 月 刊文《分红200万！嘉兴这里的抱团飞地效果真棒！》。试题以嘉兴的抱团飞地经济发展模式为背景构建情境，试题情境重点突出了中国的新型区域经济发展模式，紧扣脱贫攻坚和农村地区发展。试题素材详细介绍了抱团飞地经济发展模式的特点和优势，抱团飞地的新型工业发展模式带动区域经济快速发展，为当地居民提供就业和增加收入，带动当地经济发展。试题主要考查学生对命题素材的概括提取和理解能力，要求学生结合区域特点和经济发展特点进行答题，试题贴合新闻时事热点。试题以区域特色经济发展为命题主线，命题情境紧密联系高中地理知识和考生的背景知识。试题主要是针对区域经济发展进行设问，试题设问体现了高中地理课程标准中产业区位选择的内容。试题的命制符合高中地理课标选择性必修2 区域发展中的要求，要求学生结合区域特色和新型经济发展模式，分析其优势和利弊[1]。

以2018 年全国卷Ⅰ的地理试题第36 题为例题进行分析。素材来源：央广网 2017 年 12 月 9 日刊文《中俄合作“亚马尔项目”正式投产，开辟北极航道助推“冰上丝绸之路”》。试题以“一带一路”为背景构建情境，试题情境重点突出了中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目的实施方式及其主要目标市场，将中俄合作与高中地理的区域认知和工业发展相结合，考查学生对于区域认知和工业知识的掌握程度。建设“一带一路”是国家的时事热点事件，学生较为熟悉，试题以“一带一路”的建设为命题主线，命题情境紧密联系高中地理知识和考生的背景知识。试题主要是针对中俄合作带来的影响进行设问，试题设问体现了高中地理课程标准中产业区位选择的内容。试题的命制符合高中地理课标选择性必修2 区域发展中的要求，即要求学生结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义[1]。

二、热点话题的新闻报道

热点话题是指人类共同关注与人类的生存、发展等密切相关的内容。此类试题展示了在热点话题的影响下，地理事物及地理环境所发生的连锁反应及其事件。此类事件的影响范围极广，涉及学生生活、国家政策和世界重大工程措施等方面。热点话题的新闻报道为试题情境的构建提供了背景知识，试题在命制过程中一般会选择与热点话题相关的、较新颖的科学进展或事件作为试题素材，并通过文字材料或地图等方式补充地理信息。

此类试题的设问主要是针对热点话题的成因及影响进行的，设问较简单。此类命题符合地理学科核心素养中综合思维的要求，即要求学生掌握相关的地理知识点，并能在实际问题的解决过程中灵活运用地理知识[1]。

以 2018 年全国卷Ⅰ的地理试题第44 题为例题进行分析。素材来源：解放日报2018 年3 月5 日刊文《北极永冻土层加速融化，给全球种子库带来生存威胁，挪威升级“种子诺亚方舟”防“绝种”》。试题主要是以全球变暖所带来的影响为命题视角，强调全球变暖对全球种子库带来的影响。试题素材采用简化文字的方式，归纳了新闻报道的主要内容，试题素材紧扣新闻报道，重点突出种子库的现状和作用。试题的设问主要针对世界种子库选址的有利条件和全球变暖趋势下世界种子库将面临的挑战，解题难度较小。试题体现了对地理核心素养中人地协调观的考查和高中地理课程标准环境保护的要求，即要求学生结合实例，说明全球变暖对生态环境的影响[1]。

三、结论与讨论

高考全国卷地理试题在素材选取上立足学科特色，精选了能够反映国家科技创新、社会发展的典型案例进行情境创设，立足点高，视野广阔，使高考地理试卷不仅能够发挥选拔功能，也能成为增长考生知识，开阔考生视野的重要途径。高考全国卷地理试题，紧扣时政热点事件，关注社会现实，充分体现了普通高中地理课程标准中“立德树人”的教育目标。分析高考试题素材选取的类型及特点，不仅能引导学生转变学习方式，更好地进行地理学科的学习，还能为高中地理教师今后教学备考指明方向。以新闻报道为素材的试题体现了社会性、实时性和热门性的特点，贴近学生日常生活，更具有新颖性和创新性。通过研究，得出以下启示：

(一)关注学术发展，关心时事政治

地理教师在日常教学和高考备考中发挥着主导作用，在课堂教学过程中，教师要有意识地引导学生用地理的视角“审时度势”。通过研究发现许多高考试题虽然紧扣热点新闻，但命题角度是“地理”的，主要目的是考查学生灵活运用地理知识分析和解决实际问题的能力。其次，教师本身要加强专业知识学习，尝试将地理学科的专业知识“引”进课堂，在学生接触日常新闻热点的过程中，引导学生从地理的角度分析新闻报道，培养学生的地理探究精神和逻辑思维。

(二)落实地理学科核心素养，夯实学科主干知识

纵观近三年高考全国文科综合卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的地理试题，全卷各题涉及不同区域的自然环境特点及人地关系现象的分析，在时空上考查区域认知和综合思维，通过生活体验或实验探究创设情境考查地理实践能力，地理核心素养在试卷中都得到了较好的展示。新闻报道类的试题虽然内容较新颖，但是其考查核心仍然是地理主干知识和地理学科的核心素养，所以教师在日常教学过程中要夯实学科主干知识，落实地理学科核心素养。而地理核心素养的培养，需要学生通过学科主干知识的学习来逐渐达成，因此，教学中教师要在夯实学科主干知识的基础之上培养学生的地理学科核心素养。

(三)重视生活实际，提高地理实践能力

生活经历是学习的基础，在教学过程中教师要有意引导学生观察、体验生活，理论联系实际，积极参与社会实践活动，在实践中领悟和运用地理知识，将地理学科核心素养落到实处。高考地理试题素材的种类多样，但是考查的知识点都聚焦了高中地理学科主干内容。因此要求高中教师在教学过程中围绕核心知识展开教学，引导学生具体问题具体分析，透过试题素材，分析试题考查的地理知识点，形成从试题素材中获取关键信息的能力。