山区高中英语学科教学中“立德树人”的策略研究

胡海玲

(广东省罗定市罗定中学城东学校 广东罗定 527200)

英语本身是一门具有人文性的学科，所以在组织开展英语学科教学的时候教师除了对学生进行基础知识的传授之外，也要能够根据英文教材和教学活动深挖其中的德育元素，能够让学生在学习英语知识的同时获得道德思想方面的发展，提高自身的人文素养。目前山区高中因为大部分学生缺少一个必要的监督指导，所以在德育教育方面呈现出了较多的问题，本文针对山区高中英语学科中德育渗透策略进行全面探究。

一、当前山区高中德育教育现状

(一)对德育教育缺乏重视

在山区的高中教育中更加侧重文化知识的学习，在落实德育教育的过程中并没有严格按照德育教育的相关标准展开德育教育工作，基本都是选择口头方式讲解，所以无法让学生深刻地体会到德育教育的内容，德育教育缺乏一定的实效性。而且山区地区交通闭塞，文化传播速度较慢，素质教育理念渗透不彻底，教师把德育教育和日常的道德行为画上了等号，认为只要学生能够掌握基本的行为规范就是完成了德育教育，这样就使得学生所接受的德育教育存在着一定的局限性，并不能够很好的提升学生的道德素质。

(二)德育教育方式单一

在山区高中开展德育教育中，教师所采用的仍旧是单一说教的模式，这种方式开展德育教育并不能够激发学生对德育的重视程度，学生只能够被动接受德育知识并不能够主动学习，对于德育的理解也不够深刻，无法帮助学生树立正确的德育观念，很多的学生被动接受教师的讲解和说教，有的时候会因为无法理解从而无法认同教师的观点，因为出现了一些抵触情绪，这样一来就更不利于教师德育教育的顺利开展。

(三)德育评价方式不够健全

在农村的高中德育教育中，教师对学生进行道德评价的时候往往习惯将道德和学生的成绩联系在一起，觉得成绩好的学生自然道德素质就高。成绩不好的学生道德素质就偏低。这样不够健全的德育评价的方式，使得一些学习成绩好的学生在出现了一些道德方面的问题后教师也不会太过于追究，但是一些成绩不太理想的学生出现了道德方面的问题时，教师往往会比较严肃地批评，因此呈现出了一种不公平的评价的方式，也并不利于学生良好的道德素质的形成。

(四)留守儿童缺乏监管

山区地区的一些父母目前都外出打工，所以很多学生从小都是爷爷奶奶照管，这些学生从小就缺少父母的关爱，也缺乏父母必要的监管。所以很容易出现性格和心理方面的问题。比如很多学生性格方面比较孤僻，纪律意识淡薄等等。而且还容易和社会上一些不良青年出现冲突，存在打架斗殴的情况。由此可以看出山区留守儿童的教育问题目前已经成为了社会普遍关注的重点问题。所以留守儿童长期积累的问题也在一定程度上影响到了学校德育教育的开展，阻碍了立德树人教学目标的实现。

(五)山区高中教育缺陷

目前山区高中教育中存在着较大的隐患。一方面山区的师资水平还比较薄弱，很多教师的学历不够。另外就是山区生源减少，而且一些学生减免学费使得教师的福利较差，教学方面缺乏一定的积极性，有的教师面对孩子存在的违规违纪的情况不敢管，一旦学生和老师发生矛盾，一些家长没有文化只会到学校闹事或者找老师索赔，所以很多的教师想管但是不敢管。所以这也在一定程度上影响到了老师正常进行德育教育工作的开展。

二、山区高中英语德育教育渗透策略

(一)英语教学中开展自强不息和永不气馁的品格教育

在英语教学中教师可以为学生提供一些人文传记类的课文，比如爱迪生的文章还有居里夫人的文章等等，借助这些动人事迹教师可以对学生进行一个正确的引导，通过榜样的力量激励学生，能够让学生更好地去感悟人生，激励学生更好地学习。通过这种课文中德育的渗透一方面帮助学生学习课文中的英语知识，另一方面学习课文中人物的优质品质，从而让学生能够付诸行动。[1]所以说在高中英语课堂教学中教师可以借助教材中人物传记类的课文开展人格教育，帮助学生学习课文中人物身上的精神品质。比如在学习人教版高中英语必修四“Women of achievement”时，教师可以为学生播放关于居里夫人的英文片段，然后可以顺势提问学生几个问题，比如“What kind of spirit do you need to be a inventor？”或者是“What kind of spirit do you need to become a scientist？”通过思考让学生去领悟在逆境中奋发的一种精神，培养学生不畏艰辛好对科学视野追求的品质，进而鼓舞学生，更好地让学生体会居里夫人的人格魅力，对学生形成很好的品格教育。

(二)抓住课堂有效时机，培养学生良好习惯

在英语教学中经常会涉及一些和礼貌用语还有交际用语相关的内容，也会介绍西方人的交往方式还有一些好的行为习惯，比如守时还有排队等等。这些其实都是一种很好的德育教育素材，尤其是对于山区的高中学校而言是比较新颖的教学内容，它能够有效地激发学生学习英语的兴趣，也可以很好地帮助纠正学生日常中一些不文明和不礼貌的行为，提升学生自己的语言修养和人际交往的能力，也能够借助语言教育陶冶学生的情操，净化学生的心灵。除此以外因为很多山区的高中生都是留守儿童，因为从小缺少关爱所以也不太懂得如何关心和爱护别人。在这个情况下我们有必要去激发孩子的爱心和他们的社会责任心。所以教师可以利用一些特殊的节日对学生进行良好的情感教育，比如在教师节或者母亲节、父亲节时候让学生通过英文的方式写一些祝福语，比如：“You are the best father in the world.”或者“I love you，Mum.Have a happy Mother’s day. ”等等，同时在平时的教学中也要注意培养学生多去关心和爱护同班同学。对学生进行必要的感恩教育，能够让学生认识到父母的不容易，也能够在一定程度上端正学生学习的态度。另外教师也要关注对学生学习态度还有理想信念方面的教育。教师可以组织学生就学习的方法进行交流，让学生之间能够取长补短，形成互补。另外在涉及关于个人理想这部分教学时，也可以讲述一些社会名人的成功经历，培养学生坚持不懈的精神，让学生可以树立自己的奋斗目标。

(三)利用英语活动落实德育教育

进入到高中阶段后学生的英语学习已经有了一定的基础，所以教师在开展英语教学的时候应该多进行一些英语学习活动，比如开展英语墙报或者一些英语比赛等等，通过这些方式不仅能够丰富英语学习的内容和形式，调动学生学习英语的积极性，同时还能够有效地将德育渗透其中，全面地提升学生的道德素质。例如教师可以组织学生完成英语墙报的制作，准备一些社会主义荣辱观教育的内容或者感恩教育还有环保教育的内容，通过图片和文字共同呈现的方式吸引学生去观看和学习。[2]另外也可以借助一个德育话题让班上的学生开展辩论赛。学生需要通过小组合作的方式进行准备工作，通过这个比赛活动的开展能够很好地培养学生团队合作意识，而且学生也能够在辩论中领悟一些德育的思想，有效地落实德育的渗透工作，提高德育教育的效果。

(四)借助教材内容渗透环保教育

环保教育也是德育教育中非常重要的一部分内容。随着目前生态环境逐步恶化，更需要我们教师对学生从小生态环保意识的渗透。我们要让山区的学生认识到目前生态环境恶化的现实问题，能够树立保护自己家乡环境的一种信念。比如在学习人教版高中英语“Wildlife protection”时，教师就可以为学生播放一些环境恶化和野生动物濒临灭绝的相关的纪录片。视频和照片中呈现出了有的曾是风景如画的草原而如今却是戈壁荒滩，有的曾是碧波荡漾而如今却是鱼虾不见的死湖等，还有濒临绝种的一些珍稀动植物的图片。通过这些内容给学生形成强烈的震撼，让学生充分了解到生态问题，认识到保护环境的重要性，了解人与自然之间的关系，对学生进行了有效的思想教育。[3]

三、结束语

总而言之，面对目前山区高中德育现状，开展德育教育是十分有必要的，英语学科的德育过程是根据教材的总体内容将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。所以作为高中英语教师要努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，在课堂教学过程中，为学生提供德育素材和资料，做好必要的教学引导和教学活动组织。教师要按照英语教学的自身规律，积极创新德育渗透的方法，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的新时代高中生。