南疆地区幼儿园玩教具的现状及选购策略——以阿拉尔市属幼儿园为例

卢 梦 万 莉 肖 涛

(塔里木大学 新疆阿拉尔 843300)

一、玩教具对幼儿的重要性

幼时是幼儿大脑发育的黄金时期，使用玩教具开展游戏活动是启发幼儿最好的方法和途径。目前市面上玩教具品种繁多，教师需要知道为幼儿选择玩具不是随便挑选，不同年龄段的幼儿，心理智能发展不同，不适合该年龄段幼儿的玩具无法激发幼儿的兴趣，还有可能会造成一定程度的安全隐患。因此幼儿园在选购玩教具时要考虑是否符合幼儿的年龄发展趋势，是否符合孩子的身心健康可持续发展。优良的玩教具有助于幼儿的生理心理、语言个性，以及社会性的发展，能激发幼儿的内在潜能，能促进幼儿的情感体验，选购恰当的玩教具，对幼儿的成长和发展都起着很大的作用，因此幼儿园需要认识到玩教具对幼儿的重要性。[1-6]

二、南疆地区幼儿园玩教具的现状及分析

(一)幼儿园自制玩教具较少

幼儿园自制玩教具， 是社会文化传承的重要途径。在南疆地区，民族气氛浓厚，自制玩教具的创意也会更多，需要加强教师对民族文化的了解，制作更具民族特色的玩教具。除此之外，节日庆典活动和我国的传统节日都是本土的文化资源，都是可以实施的创意，在取材上也更趋向于当地的自然材料，这对幼儿了解我国传统文化有着积极的作用，再结合南疆地区的本土文化，更能体现自制玩教具的独有特色和艺术魅力。

(二)玩教具的种类较少

玩教具的种类多种多样，分别有智能玩具、声响玩具、科教玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具等。但是通过考察南疆地区几所幼儿园，玩教具的种类相对来说较少。相比较而言，建构类玩教具和美术类占比更多，而科学益智类相对较少，语言音乐也比较弱势。幼儿园的玩教具分配比较单调且分配不均衡，教师应给幼儿提供一些需要教师辅助的玩教具，这对幼儿重要的塑造期起着很好的引导作用，塑造幼儿良好的行为习惯，挖掘幼儿的内在潜力，这会使幼儿终身受益。因此幼儿园应该尽量多购置多样化的玩教具，这是开发幼儿各方面能力的重要条件。

(三)玩教具要符合幼儿的身心发展特点

玩教具使幼儿的眼界得以扩大，知识文化得以增长，身体素质得到锻炼。幼儿认识了玩具的功能、特点、用法，从而促使幼儿的注意力、记忆力、思维、情感体验都得到相应的发展，促进幼儿的身心健康发展。因而幼儿园选购玩教具应该考虑有利于孩子积极向上发展的玩教具，以便教会幼儿更好地成为一个社会人。玩教具作为幼儿的玩伴，作为教师的教学工具，在幼儿的身心发展过程中起着举足轻重的作用。玩教具可以激发幼儿的感知觉、记忆、语言、思维几个方面的认知发展，培养幼儿积极良好的个性，帮助幼儿认识社会，获得情感体验，促进同伴交往等。伴随着科技的发展，玩教具的质量，种类和形式越来越多样化，用途和功能也更加多元化，因此需要选购能够提升幼儿的动手能力，逻辑思维能力，想象思考能力，促进他们的认知能力得到进一步的提升和发展。因此幼儿园选购玩教具时，要考虑能够促进幼儿的身心健康和谐发展的。

三、幼儿园玩教具的选购策略

(一)明确玩教具的标准，掌握选购玩教具的方法

1.选购具有安全性能的玩教具

幼儿园选购玩教具的首要原则是安全性，选择没有异味并且边缘圆润不锋利的，避免幼儿受到伤害。玩教具应该是没有任何毒性物质，做工安全可靠的，更重要的是还需要易于清洁整理，便于消毒预防，以促进幼儿的健康成长。设计符合幼儿不同年龄段的使用标准，更能凸显玩教具的价值和作用。制造玩教具的厂商应该受到严格管理，保证制作品质精良，没有任何有毒物质，无任何异味，防止一切可能危害幼儿的物质，避免发生任何可能的意外伤害，杜绝一切不良因素。因此幼儿园在选购玩教具的时候，首要考虑的便是安全性能。

2.选购具有趣味性的玩教具

玩教具在一定程度上对幼儿具有很强大的吸引力。幼儿园选购玩教具的过程中需要考虑幼儿的兴趣爱好，幼儿是否对其感兴趣。不能完全照顾幼儿的兴趣，就有可能造就资源的浪费。选购玩教具需要遵循幼儿本身，让他们拥有选择的权利。基于幼儿兴趣的基础上选择的才能充分发挥其作用和价值。因此幼儿园在选购中需要考虑趣味性。

3.选购具有娱乐性的玩教具

幼儿的娱乐性是指幼儿可以通过借助玩教具开展娱乐活动，能给幼儿带来情绪体验的，具有娱乐性的玩教具可以在欢乐有趣的活动中，让幼儿体会到不同的生活乐趣，还带有很大的启发指导作用。幼儿需要体会到玩教具的娱乐性，使他们收获快乐，让他们在成长路上不孤单。例如，可以考虑选择“会说话的鸭子”，幼儿可以与鸭子进行语言对话，既促发了幼儿的语言表达能力，更重要的是引起幼儿的极大兴趣，这就体现了玩教具的娱乐性。

(二)分清玩教具的种类，了解各类玩教具

1.智能玩教具和科教玩教具

智能玩教具和科教玩教具主要指一些运用高科技手段的玩具，比如常见的机器人，可以提升幼儿的认知能力，语言能力，这对幼儿身心发展具有极其重大的作用。在教育教学中，挖掘幼儿语言能力，与幼儿互动，高级一些的还可以与幼儿进行肢体感应，这对幼儿的认知能力和语言能力都有极大的提升。

2.声响玩教具、形象玩教具和装饰玩教具

声响玩教具主要指可以发出各种声音的玩具，如音乐盒可以发出悦耳的音乐，这对幼儿早期的情感思维能力有很大的助力，幼儿在操作声响玩教具时，可以在音乐声中手舞足蹈，感受到音乐带来的情感体验。形象玩教具和装饰玩教具主要指一些洋娃娃和布偶之类的玩具，幼儿通过与玩偶进行角色扮演，给洋娃娃穿衣打扮，这些活动有助于幼儿的自理能力得到进一步提升，幼儿可以在角色扮演中提升语言表达能力，可以在装饰玩偶中学会对美感的初步体验。

3.健身玩教具

健身玩教具主要是有益于幼儿身体素质得到提升的玩具，如抓握器，幼儿使用抓握器可以促进小肌肉动作的发展，当幼儿逐渐长大，可以选择练歩车、平衡木等，促进幼儿大肌肉动作的发展。

(三)了解玩教具的特性，选购更适宜的玩教具

1.玩教具的适用性

玩教具的适用性是指不同年龄段的幼儿的需求不同，只有充分选择适合各年龄段幼儿的玩教具才会更加有利于幼儿的身心健康发展。例如，男孩子或许会喜欢汽车、手枪等，而很多女孩子却喜欢洋娃娃、布熊等。又如3～4 岁幼儿可以选择益智类玩教具，而5～6 岁幼儿可以选择智力玩教具。因而选购玩教具时，一定要考虑是否具有一定的适用性，需要正确认识不同年龄段的幼儿应该选择不同阶段的玩教具，这样更有益于不同年龄段间的幼儿健康成长，更能发挥玩具的最大实用价值。

2.玩教具的益智性

在幼儿智力发展的关键期，通过选择益智性的玩教具对幼儿进行指导，以达到开发幼儿智力的目的。幼儿在使用玩教具的过程中，会用到头脑思维的运动，因此幼儿的认知、语言、思维、逻辑能力都可以在游戏中得到提升。通常幼儿使用的益智类玩教具都需要开动思维，积极参与到活动中，需要思考问题并解决问题，从而促进思维的运转。因此幼儿园选购的玩教具需要考虑是否具有益智性。

3.玩教具一物多玩性

玩教具的用途灵活多变。幼儿处于成长发育的关键期，爱玩是天性，爱玩的幼儿其反应力、想象力、智力相对来说都会更好一些，因此选购玩法多样的玩教具更能提升他们的探索能力，促使幼儿去探寻多种不同玩法，这对幼儿的认知能力、语言能力、思维能力、逻辑能力都有极大的提升和发展。当幼儿不喜欢某一种玩教具的时候，教师应该适时鼓励幼儿探寻该玩教具的不同玩法，寻找新的游戏方式。为了使功能得到最大价值的体现，教师可以带领幼儿多了解是否可以任意组合、随意建构，通过不同形式开发出各种不同的新玩法，使玩具的价值得到最大程度的发挥。因此幼儿园在选购玩教具中需要考虑一物多玩性。