加强英语词汇内化的几点建议及其效果研究

石红芳

(江苏省苏州市吴江区平望中学 江苏苏州 215200)

随着时代的发展和进步，英语这门学科越来越受到了国家的重视。学生在实际的学习过程中，也应对英语这门学科加强重视。在英语教学中，词汇是其中最基础的内容，也是学生必须要掌握的内容。教师应重视开展英语词汇教学，帮助学生利用更为简单的方式记忆词汇，充分提高学生的学习效率。[1-3]

一、高中英语词汇教学的现状

(一)缺乏合理的语言环境

在实际的教学过程中，学生缺乏实际应用这一学科知识的场合，学生对于英语单词只是掌握，但并不深入了解。对于学生来说，在学习英语词汇时，也是死记硬背，缺乏一个实际运用英语这一学科的场合，没有深入理解英语这门学科中深层次的内涵。对于学生来说，缺乏一个合理应用的语言环境，并不利于学生记忆词汇，降低了学生的英语词汇学习效率。

(二)教学模式单一

在课堂教学中，教师在进行词汇教学时，还是采用了单一的课堂教学方式，只是运用了固定的方式，先让学生学习音标，然后让学生学习英语词性、意义和具体运用方式。对于学生来说，这一教学方式，虽然简单但也过于程式化，却对于有些学生来说并不合适，没有真正做到因材施教，打击了某些学生的课堂学习兴趣。对于基础性的英语词汇教学，学生没有学会，也不利于学生英语素养的提升。

(三)应试教育的现象突出

受到了应试教育的限制，教师在开展课堂教学时，尤为关注于学生的课堂学习成绩，忽视了学生的课堂学习发展，没有充分培养学生的自主学习能力。在高中英语这门学科中，教师在开展词汇教学时，有时候并没有采取一个合理的方法开展教学，只为学生灌输了一些理论性的知识内容，让学生进行记忆，对于学生来说，提升了记忆的难度，也不利于学生以后运用英语这一学科知识。

二、加强英语词汇内化的具体对策

(一)创设英语教学情境，引导学生在实际生活中运用英语

为了更好地帮助学生进行英语词汇学习，教师在开展课堂教学时，应避免使用单一的课堂教学方式，通过选择更为趣味性的课堂教学方式，吸引学生的学习注意力，让学生充分感受英语这门学科的价值，提升学生对于英语这门学科的认识。在讲解英语单词时，教师可以为学生创设相应的英语语境，让学生在语境中理解英语单词，了解英语单词的具体含义，通过两者之间的有效融合，降低学习英语词汇的难度，促进学生联系实际生活进行联想，让学生认识到更多的英语短语和句子，充分发挥英语课堂教学时的作用，提升英语课堂学习效率。通过模拟情境的方式，让学生在情境中学习英语词汇，通过这样的课堂教学方式，增加英语课堂教学中的有趣性，充分增强英语这一学科对于学生的吸引力，为英语课堂注入一股新的活力。

例如在实际的教学过程中，教师可以预设教学情境，让学生学会记忆英语单词。比如以学校生活有关的情境为例，在本节课的教学学生可以利用到：class teacher/school hours/access/achieve/attend/relax 等单词。通过为学生创设教学情境，让学生两两组成小组，模拟第一次来到学校互相打招呼的情境，让学生学会应用：What is your dream school life like？等句型，通过这样的课堂教学方式，让学生联系情境应用英语句型，学会记忆英语单词。

(二)利用思维导图方法，深化学生的课堂学习理解

在当前的课堂教学中，思维导图也是一种有效的学习方式。利用思维导图的方式开展英语词汇课堂学习，教师可以将各个单词之间的关联性展示给学生，让学生进行记忆，分清其中的不同点和相同点，让学生学会联系旧的英语词汇，学习新的英语词汇。在高中英语的课堂教学中，教师应重视给予学生足够长的时间，让学生进行思考，深化学生的课堂学习效果。

例如在学习“satisfied”这一英语单词时，为了帮助学生进行记忆，教师可以利用思维导图的方式开展词汇学习，借助于思维导图的方式，教师可以为学生展示“satisfactory”和“satisfying”，在学习的过程中，教师可以为学生补充一些短语，放在短语中让学生进行记忆，如：be satisfied with，通过为学生展示这一固定短语，让学生进行认识，增强学生对于这一词语的记忆。

(三)开展词块教学，拓展课堂教学知识

在高中英语的课堂学习中，有一些词块是固定搭配的。在开展英语词汇教学时，教师应重视针对于这些词块开展教学，提升学生对于英语这一学科的应用能力，增强学生的英语单词内化能力。通过开展词块教学，让学生学会使用一些英语短语，将一些英语词汇连成英语短语，提升学生的记忆性，帮助学生了解生活中实际运用频率最高的一些英语词汇，降低学生的英语学习难度。

例如在实际的教学过程中，教师应重视为学生讲解一些英语词组，将英语教材中的英语词组为学生展示出来，帮助学生进行学习。比如在学习《School Life》这一课时，在本节课的学习中，develop an interest in 培养对于……的兴趣、for free 免费、key words 关键词，都是学生需要记忆的词组，学生掌握了这些词组，也就能掌握了这些单词。因此，在实际的教学过程中，教师应重视开展词组教学，帮助学生学会掌握这些重点的词组，提升学生英语词汇学习效率。

(四)加强课外阅读，丰富学生的词汇量

为了更好地帮助学生内化英语词汇的学习，教师在开展课堂教学时，应充分认识到，英语这一学科的学习并不是一个一蹴而就的事情。在完成了基本的课堂学习任务后，教师应重视让学生在课堂下也进行英语词汇学习，扩展学生的英语学习词汇量。在每周中，教师应注意引导学生利用课堂下的有效时间开展英语阅读，通过扩展阅读量的方式，提升学生对于英语这一学科的认识，增强学生的英语素养。在教学的过程中，教师可以引导学生对于自己学习到的英语课文进行背诵，通过这样的方式，让学生学会运用英语词汇，打好学生学习英语这一学科的基础。

在学生开展英语课外阅读时，一定会遇到一些不认识的词汇，教师应注意加强对学生英语学习的培养，让学生掌握一定的英语学习方法。在进行英语课外阅读时，教师可以引导学生通过查找英语词典的方式完成答疑解惑。在当前的社会中，信息技术发展迅速，在开展英语课外阅读时，教师也可以引导学生利用信息技术查找自己不会的资料，还可以利用信息技术，向其他学生或者教师求教，打破空间和时间的限制，让学生学习和认识到更多的英语词汇，完成对于英语单词的吸收和内化。

(五)优化课堂教学方式，扩大学生的词汇量

在高中英语的课堂学习中，有着大量需要学生进行记忆的词汇，所以，教师应重视对于传统的英语学习方式进行优化，帮助学生更好地进行记忆和内化，打好学生学习英语词汇的基础。在实际的教学过程中，对于学生来说，有着很多的英语词汇是不认识的，为了帮助学生进行记忆，教师可以引导学生通过猜词法进行学习，具体的操作方法为，让学生在学习的过程中，结合文本内容的上下文进行联想，猜一猜单词的含义。通过这样的方式，扩展学生的词汇量，提升学生的阅读能力。

以“I have to do my home work in a place that has desks and chairs”这一句为例时，这句话的中文含义是我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。在学习本句时，有的学生并不认识place 这一单词，为了帮助学生进行记忆，教师可以引导学生先看其他的单词，说出他们的含义，然后通过这样的方式，来猜这个单词的含义。利用这样的课堂教学方式，提升学生的词汇量学习效率。

三、加强英语词汇内化的课堂教学效果

通过让学生自己动脑来理解英语词汇，远比教师来讲授英语词汇的学习效率更高，通过这一学习方法，促进学生的英语思维提升。利用这样的课堂教学方式，加强学生对于英语词汇的记忆，提升学生的课堂学习效率，保证学生学习英语词汇的实效性。同时，通过这样的方式，也能更好地锻炼学生的英语应用能力，让学生学会如何在生活中应用英语。

四、结束语

综上所述，在高中阶段的课堂学习中，英语作为一门非常重要的学科。为了更好地保证学生的词汇教学质量，教师应重视创新课堂教学方法，采取更为合理的课堂教学方式，简化英语课堂学习，降低学生的英语学习难度，提升学生的课堂学习效率，保证学生的课堂学习质量，让学生学会在实际生活中运用自己所学到的英语知识。