分析学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式

陈雨沁

(张浦镇周巷小学 江苏昆山 215321)

小学德育教育是一个长期任务，不可能一蹴而就，并且小学德育教育需要学校、家庭和社会的共同努力，三者之间要经常沟通、形成合力，集中三者的优势力量来共同促进儿童的德育发展。三者之间各有作用，一个都不能缺少，因此，一个好的小学德育模式必须是“三位一体”的。

一、小学德育教育的意义

小学德育教育对儿童未来的世界观、人生观和价值观的形成有着重要推进作用。以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”五个方面为核心，并围绕此核心对儿童进行社会公德教育和常识教育，帮助培育学生做一个文明和有道德的人。从具体意义来看，主要体现在以下三点：一是保障基础教育能够有效实施，让小学生的思想道德观念朝着正确方向发展；二是增强小学生抵制错误观念的能力，引导小学生积极健康成长；三是能够使得小学生“德智体美劳”全面发展，做一个合格的社会主义接班人[1]。

二、现阶段小学德育模式的基本情况和问题

随着社会的进一步发展，新的思维理念也在小学校园当中得到了推广和应用，这就使得以往只注重智育教育的情况得到了明显改善，德育工作得到了重视。目前，很多小学的德育教育活动非常丰富，德育教育正在不断发展。

与此同时，小学德育教育也不可避免地面临一些问题，具体表现在，德育教育的针对性不够，德育形式相对单一和评价模式不够合理。具体来看，在小学的不同年级，德育目标也应当有所不同，但有些小学忽视了这个情况，忽略了三四年级这个关键时期，而是对各个年级都采取同样的德育教育；在德育形式方面，一些小学仍然以“高大上”为唯一目标，大搞形式主义，完全不考虑这一阶段小学生的认知水平尚有不足，使得学生对学校或班级的宣传口号不能深刻体会，学生大量接受抽象内容，无法切身体会其中的情感活动，学生的感悟和认知水平也就难以提高了；从评价模式来看，德育教育效果的评价模式仍不够合理，德育教育并非通过一场考试就能评判出效果。因此，当前的小学德育教育模式还存在着较大的改进空间。

三、三位一体的小学德育模式的构建和应用

早在21 世纪初，党中央国务院的文件就已指出，学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合共同开创素质教育工作的新局面。因此，现阶段，构建学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式，是小学教育当中所急需的。想要发挥小学德育教育的最佳效果，就必须让这三者相互合作、调动三方的优势力量参与其中，以实现三位一体的小学德育模式建设。

(一)三位一体小学德育模式的目标和体系建设

小学德育教育并非只是小学思想品德课程授课，更多的时候，它应当是一些具体的社会实践活动。德育要及时地为学生提供品德教育和自我教育，德育也不单单只是学校德育，家庭德育和社会德育在其中也起到重要作用。单凭教育者的讲授和学生的被动接受是不够的，还必须要进行引导，让学生主动养成良好的品质习惯。从效果来看，德育实际上也是一个共同提高的过程，不仅学生的思想道德提高了，而且教育者也得到了教育，也进一步升华了情操。

一切具体工作都是朝着既定目标行动的，“三位一体”小学德育模式的目标，就是所有的参与者通过进行德育活动而达到预期效果。这个目标具体来看，应当做到以下三点：第一，家庭、学校和社会三方达成共识，转变传统观念，家长和社会成员不再认为德育教育只是学校的任务，而是积极主动地投入到小学德育教育当中，共同对学生进行道德教育，各方之间积极沟通合作，将每一方的优势都得到充分的发挥；第二，德育模式中的所有成员都做到以诚相待和互相学习进步，各方之间各司其职，力争在愉快合作的前提下开展工作；第三，最大程度地调集教育方和学生的参与热情，让学生具有自我教育的意识，积极主动参加德育活动，在实践中潜移默化地接受道德规范和德育理论。

要增强小学德育体系建设，可以考虑根据实际情况建设一个德育网络，小学可以指派一名副校长兼管德育教育，下面分设各年级的领导，以及学生会这类学生自治组织，来逐级深入对学生进行德育教育。同时，学校可通过家长委员会和社区教育委员会，调动家庭和社会共同参与到德育教育中来，促进学校与家庭、社会的融合与互动，形成一个整体化的德育网络。目前，这种模式在山东潍坊的昌乐实验小学业已得到应用，取得了良好的效果。

(二)三位一体小学德育模式的实施策略

1.学校教育方法的创新

学生在小学阶段所学习的科学文化知识和思想道德理论，都对学生未来的发展起着重要影响，由于学生主要的学习生活都在学校内进行，因此，学校德育是三位一体德育模式中最重要的一环，对学生的德育培养任务也最为艰巨。通常来说，小学阶段的学生都活泼好动并且具有强烈好奇心，这就需要学校在德育教育当中，要根据实际情况，积极创新德育教育方法，让德育教育深入学生心中。具体来看，可以通过以下几个方面来进行：

第一，要通过课堂教育，让学生对道德规范有所了解，再与德育活动相结合以帮助学生建立正确的观念。当然，这并不能只依赖思想品德这一门课程的教育，必须改变传统的各学科各自为战的局面，将德育教育渗透到各个学科当中去，在思想品德课程中也要注重寓教于乐，提高学生的学习兴趣，引导学生明辨是非的能力。第二，要加强教师队伍的道德建设，打造一支优秀的小学德育教师队伍，教师是学生的榜样，教师的一言一行都对学生起着重要影响，因此要从师德方面对教师进行培训，让教师以优秀的品质引导学生养成良好的道德品质。第三，要根据学校的实际情况，建立有学校特色的校园文化，让学生在校园文化的长期熏陶下，主动养成良好的行为习惯，在校园文化建设方面，首先要以法制建设为基础，引导学生规范言行，让学生知道哪些事情不应该做，其次，可以在一些重要的纪念日开展活动，让学生对中国历史和历史上的名人有所了解，以激发学生的爱国热情并学习历史名人的优良品格，最后，还可以通过开展学校社团活动，让学生在实践中培养团队合作意识，促进道德情操的培养[2]。

2.学校与家庭的互动

作为学校教育的延伸，家庭教育对孩子们的成长也起着重要作用，家长的言行举止直接影响着孩子们的思想道德水准，为此，学校与家庭之间的互动也不可或缺。具体来看，学校和家庭的互动可以从以下几个方面进行：

一是召开家长会，家长会是一种最常见的家校联系方式，可迅速将家长和教师连接起来。学校可以定期召开家长会，为了照顾家长的工作需要，每学期2 次为宜。同时，为了加强德育教育，班主任一定不能把家长会变成成绩报告大会甚至是批评大会，而是要多讲孩子们的优点，并且给家长们发言的时间，探讨学生存在的问题及改正措施，让家长们乐于参与学校所举办的家长会，并为学校德育工作积极献策。二是，建立家校信息互动平台，通过QQ 和微信等，建立家庭与学校之间的即时沟通，有条件的学校还可以建设网站和论坛，进一步促进学校和家长之间的沟通与反馈。三是，成立家长委员会，改变以往家长会和家长学校当中“教师一人讲，家长台下听”的说教模式，而是让家长之间也能互相沟通，相互交流先进经验，解决一些家长在家庭教育方面的短板[3]。

3.学校与社会的互动

社会是落实小学生德育教育的环境，人不可能脱离社会，小学生也需要多与社会交流沟通，因此，学校在德育教育当中应当加强与社会部门的配合，并积极开展社会实践活动。学校与社会互动可以通过以下几方面来进行：第一，为了丰富校内课堂，学校可以聘请一些社会上有名望的人士担任辅导员，讲解一些学生平时学不到的课外知识；第二，学校要与有关部门相互配合，对学校周边环境进行整治，当前，学校附近往往存在着一些无资质的小商、小贩和不适合小学生进入的娱乐场所，这些需要学校和市场监管部门等有关部门积极沟通，让有关部门严加管理，从而使得小学生在良好的社会环境下成长，学校也应当与消防、交警和公安系统合作，对学生加强安全教育，培养学生的自我防范意识。

四、结束语

学校、家庭和社会都是小学生的学习生活中的必要环境，三者缺一不可。因此，小学德育教育也需要三者互相配合而形成“三位一体”的小学德育教育模式，要以学校德育为主题，以家庭教育为基础，以社会教育为依托，打造新时期小学德育教育工作“三位一体”的新模式，共同培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，并提高小学生的道德修养。要促进这种新的小学德育教育模式的推广应用，构建“三位一体”的小学德育教育网络也已经是势在必行。