研究生导学关系评价模型及其提升建议研究

傅慧俊 金立乔

（浙江大学，浙江 杭州 310058）

导师和研究生是研究生教育过程中最重要且最活跃的两个基本要素，两者的关系贯穿于研究生教育过程的始终，很大程度上决定了研究生教育的成效［1］。研究生招生规模日益扩大，培养类型趋向多元化，导师和研究生之间的关系日渐突显出复杂性与矛盾性。从研究生、导师和高校三个角色出发，研究和谐导学关系理论模型，建立新时代导学关系评价机制，对研究生教育具有重要意义。

一、调查研究设计

导师通过指导研究生的科研学习，帮助其树立良好的学风和严谨的求学态度；而研究生在参与导师的科研课题和实践项目中，逐步培养自身的科研能力、团队精神和道德情操；同时，高校通过相应的条例政策、管理制度来规范研究生的培养过程。在研究生培养过程中，导师、研究生及高校的关系如图1所示，三方在导学体系中具有不同的影响，需要在研究时区别分析。

图1 高校导学关系各方参与关系图

综合考虑学生、导师、高校三方面，将和谐导学关系影响因素划分为10个二级指标和37个三级指标（见表1），以导学关系影响因素为因变量构建统计模型，分析影响和谐导学关系的关键因素。

表1 和谐导学关系影响因素三级指标

二、调查结果分析

发放问卷448份，其中回收有效问卷436份，回收率97.3%，使用SPSS22.0软件对调查问卷数据进行信度分析，克朗巴哈α系数为0.836＞0.8，各测评项克朗巴哈α系数最小值为0.803，结果可信［2］。采用逐步回归的方法筛选出影响研究生和谐导学关系的关键因素，筛选结果见表2。模型的决定系数R2＝0.85，表明导学关系和谐程度85%可以由本模型解释，显著性水平检验系数均小于0.05，表明模型具有统计学意义。以导学关系现状作为评价量，分析得到逐步回归模型，即研究生导学关系评价模型：

表2 逐步回归分析

Y=0.707X1+0.311X2+0.206X3+0.081X4+0.098X5+0.12 0X6+0.020X7

其中Y变量为新时代导学关系和谐程度。

统计结果与构建模型一致，三个一级指标对应的三级指标对导学关系的和谐程度均有显著影响，影响最大的是导师相关因素中的导师学术指导方式（X5），相关系数高达0.707，导师的学术水平（X3）、高校在导学关系方面的影响程度（X7）次之，相关系数分别为0.311 和 0.206。

三、导学关系关键影响因素分析

学生方面，性格外向程度和表达能力是关键的内部影响因素，性格外向、沟通能力较强的学生往往与导师有更充分和精准的沟通，导学关系也更为和谐。调查显示，研究生对本专业的兴趣较为平淡，作为导学关系和谐程度的关键影响因素，学生学习兴趣浓厚、看好专业前景、较强的科研动力等原因都能有效提高导学关系的和谐程度。

导师方面，导师的学术成就、学术指导方式和对学生的就业指导起到关键影响。导师的学术水平越高，学术指导方式越恰当，指导效果就会越好。导师的就业指导与导学关系和谐程度相关性显著，导师为学生提供就业指导或提供岗位资源，学生与导师有更强的情感关系，有利于营造和谐导学关系。

高校对师生关系突发情况的关注度和高校在导学关系方面的影响程度是高校相关的关键影响因素。高校对师生关系突发情况的关注度有助于提高学生的安全感，增强导师对导学关系恶化的警惕性，只有重视起来才能进一步改进教学模式和增强沟通交流。

四、建议与举措

（一）学生是和谐导学关系的主要承担者

1.学生作为和谐导学关系的直接受益者，是构建和谐导学关系的主要承担者。课题的选择关系到研究生在求学期间甚至是未来的发展前景，所以学生在定课题前要审慎考虑，这既是对自己也是对导学关系负责的一种表现。不难发现，在导学关系紧张的案例中，学生对自己的导师普遍存在不满。大多数导师都愿意帮助和指导学生成长成才，但由于指导风格或是科研兴趣等会产生分歧。研究生首先应摆正学生身份，尊师重道，通过改变与导师的交流方式，积极主动地表达自己的诉求与疑问，进行有效沟通。

2.研究生在学校期间完成科研成果是能够毕业的基本要求，虽然导师是科研路上的引路人，但学生也不能完全依赖于老师，更要在科研过程中培养自己独立思考和解决问题的能力，提高专业素养。

（二）导师是和谐导学关系的重要参与者

1.导师是研究生教育的中坚力量，也是构建和谐导学关系的重要主导者。和谐的导学关系与导师的科研实力、学术水平、指导风格等有密切关系，因此导师应不断提高自己在教学方面的造诣，因材施教，扎实培养学生的科研能力。

2.新时代的导学制赋予导师更多的义务和责任，导师不仅肩负研究生科研学术水平的指导，同时也承担起促进研究生健康人格发展的重担。在科研指导过程中导师要采取合理的指导方式，营造轻松愉快的学术氛围；日常生活中，导师要关心学生的心理变化，发现反常情况及时沟通，帮助学生调整和疏通难点；就业指导上为学生提供岗位资源并帮助研究生完成学业、职业规划，更有利于营造和谐的导学关系。

3.导师在给学生布置科研任务的时候也要考虑到学生的感受，应避免占用学生过多精力，减少给学生布置过多额外的工作或与其研究方向无关的横向课题。若导师不能平衡好学术指导与“学生使用”的关系，则很容易产生异常的导生关系，如从属关系、雇佣关系、对抗关系等。

（三）高校是和谐导学关系的关键助力者

1.高校对导学关系的评价反馈机制尚待完善。制定并落实导学关系的监督与反馈机制是疏通师生矛盾、构建和谐导学关系的根本保障。学校通过建立和完善监督体系，从制度上规范导学关系，是保证导师指导效果能否进一步提升的关键因素之一。对于学生坚持向高校领导举报和反映德行失范导师的情况，高校应该给予足够重视，调和师生关系并且给出解决方案。

2.高校以及学院的研究生培养模式亟待改革。学校要摸清新时代学生对培养过程的意见和建议，完善学生培养的模式和方法，并做到产学研一体化，在教学的过程中大大提升学生的专业技能、工作能力储备以及对本专业的兴趣。

3.高校相关政策支持尚待跟进。高校可以将导学关系作为教师职称评定的重要考量因素，对于优秀导学团队给予评优表彰等奖惩机制，从而在师生中形成良好的示范效应。对于学生反映的德行失范导师情况，相关部门要高度重视，通过学生监督来构建和谐导学关系。