高职物流管理模块导向式人才培养模式研究

[摘要]随着社会经济改革的不断深入，高职院校物流管理专业教育为适应市场上产业发展变化，采用模块导向式人才培养模式开展教育工作。文章基于模块导向式教育模式，探究高职院校物流管理专业的基本内涵及专业属性，分析高职院校物流管理现状和人才需求，针对模块导向式人才培养提出具体策略，建立高职物流管理新型人才培养模式。

[关键词]高职院校;物流管理专业;模块导向;人才培养模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.197

高职院校针对物流管理专业教育，以模块导向式人才培养模式为工作核心，通过不断完善物流管理专业人才培养机制，创新人才培养思维，提高物流管理专业人才培养质量和效果，逐步推动高职院校由规模扩张教育向高质量专业人才培养转变，为社会输送现代化复合型应用人才。

1高职院校物流管理专业概述

1.1基本内涵

高职院校物流管理专业教育主要针对现代物流管理系统，通过模块导向式人才培养模式，向物流管理产业定向输出专业人才，物流管理系统主要由生产、流通、消费、运输四个环节组成，该专业教育重点研究社会经济活动中的物品流通和管理的发展规律，要求保证物流流通的及时性与流通路径的科学性，以经济效益为主要培养目标，采用现代化物流管理理论以及先进的教育平台，完成对物流管理系统的建设工作，以此解决当前物流产业运行和发展过程中出现的问题和矛盾。

1.2专业属性

物流管理是由社会学、经济学、自然科学等学科组成的应用型学科，其核心是管理专业教育、信息技术教育、计算机教育相互融合、相互渗透，主要教育内容从物流管理专业理论知识到物流管理应用技能，再到物流专业运行模式和管理方法，在教育过程中，呈现出明显的交叉性和综合性教育特点。

2高职院校物流管理人才培养现状

2.1培养成效

高职院校开展物流管理专业教育，根据教育部对高职院校专业教育相关规定，结合当前物流管理企业和市场的发展现状，大力开展物流管理专业教育工作，旨在通过完善的专业教育模式以及先进的教学手段，提升物流管理专业学生的综合素质及专业管理能力，在与物流管理市场进行人才对接时展现出较好的教育效果，推动物流管理产业的可持续发展。

2.2存在问题

高职院校进行物流管理专业教育期间，受内部和外部因素影响，该专业教育容易出现严重的“教育危机”影响物流管理专业人才能力的发展，集中表现在以下四个方面：①高职院校物流管理专业教育教学条件较差，教学环境恶劣;②专业教育课程体系结构设置不合理，教学内容宽泛，难以满足人才专业能力发展的实际需求;③专业教育人才培养目标及定位模糊，忽视实践能力的培养，理论教育与实践教育产生脱节;④高职院校专业教育教学人员专业素养和技能薄弱，教学方法落后，影响物流管理专业教育质量和效果。

3高职院校物流管理专业人才需求分析

据高职院校专业教育相关政策及物流产业发展趋势分析，未来物流管理产业和市场对专业人才需求量基数将持续扩大，物流管理岗位逐渐成为当前市场发展的动态化运行系统，需要大量具备专业理论知识与技能的复合型人才，要求高职院校物流管理专业教育要实行模块导向式人才培养模式，明确专业人才培养目标，加强校内专业教育人才培养及孵化基地建设，提高专业教育质量和效果，为相关产业提供人才，满足社会发展对物流管理的潜在需求[1]。随着世界经济和政治一体化程度的逐渐加深，国际竞争日益激烈，高职院校物流管理专业人才培养工作，逐渐由传统的单一、闭塞走向国际化教育，在知识经济影响下，物流管理发展呈现前所未有的发展潜力和动力，专业教育教学内容综合性、实用性特征明显，注重专业教育的多元化，根据市场及专业教育需求，制定理论与实践相结合的专业教育体系，重视对专业教育内容的定量分析，加大专业人才实践能力的培养力度，促进物流管理专业学生综合素质和实践能力的全面发展。

4基于模块导向式的高职物流管理人才培养模式具体策略4.1制定科学的人才培养方案

（1）制定基础。高职院校开展物流管理专业教育初期，需要制定科学合理的专业人才培养方案，按照模块导向式人才培养模式的基本要求，结合市场及社会对物流管理人才的需求现状，针对专业学生能力发展的基本特征，利用大数据手段，对物流管理专业教育工作开展分析。通过综合调查，逐步推进物流管理专业人才培养方案的落实。一方面，高职院校相关人员要深入市场内部，对相关物流企业及专业岗位进行调查和分析，利用网络平台及大数据技术，收集招聘网站上公布的物流管理岗位聘用信息，对相关岗位职责进行提炼和概括，为高职院校进行物流管理教育工作提供就业数据参考;另一方面，高职院校要在专业人才培养方案中融入国内大型物流管理企业对相关岗位的任职要求，利用行业生产和运行标准，规范高职院校物流管理专业课程教育内容，对物流管理课程及应用技能模块进行优化和调整，以物流管理市场为导向，完成对人才培养方案的初步设计。

（2）主要思路。高职院校为培养出理论知识储备强大、专业技能应用灵活的现代化人才，对学生学习思维及管理能力进行分析，逐步形成“三段式”人才培养方式：第一阶段主要丰富学生物流管理理论知识，深化学生对物流管理专业的认知和理解;第二阶段对学生知识应用能力及专业技能开展培训，通过大量实训课程，锻炼和培养学生基本职业技能，提升學生综合素质;第三阶段为实践教育，通过对学生进行实践教育，帮助和指导学生制定明确的职业发展规划，丰富学生物流管理经验，帮助学生做好从校园到社会的过渡。

4.2优化专业课程体系设置结构

高职院校专业教育与普通高校教育的明显差别在于专业课程设置，高职院校开展物流管理专业教育期间，要在遵循学生能力发展及高职专业教育发展规律的基础上，深入研究物流市场对人才的要求标准，不断优化专业课程体系设置结构，进一步实现专业教育与人才培养工作的“完美对接”，推进物流管理专业模块导向式人才培养模式的发展进程[2]。

（1）明确人才培养目标，科学整合设计专业核心课程。物流管理专业教育工作的顺利开展，需要高职院校专业带头人加强对物流行业市场岗位人才需求的定位，坚持以市场为导向，保证物流管理专业教育符合相关行业发展规律和社会经济建设的基本特征，结合大型物流企業对管理型人才的需求，制定专业教育人才培养标准，进而明确人才培养的总体目标。高职院校要以当前社会发展实际状况为基础，从教育系统角度出发，将物流管理专业理论课程作为基础性教育课程，将专业课与技能课进行科学整合，同时，专业带头人需要具备一定的创新思维和意识，以培养应用型人才和基层管理型人才为根本教育目标，适当增加综合性较强的实践内容，减少专业理论教育内容，提高物流管理专业教育质量和效率。

（2）有针对性地拓展专业创新教育课程。高职院校开展物流管理专业教育期间，首要任务是要拓展和丰富物流管理专业课程教育教学内容，根据物流行业发展实际情况，在专业课程创新意识指导下，增设物流英语、市场营销、国际贸易、经济管理、产品检验、仓库管理以及交通运输等专业课程，面向物流行业需求，针对物流管理专业人才培养目标，分析专业教育工作中的重点内容及关键环节，对专业教育课程体系进行模块划分，有针对性地开展理论知识、专业能力及综合素养等全方位、多角度的现代化物流管理专业教育。高职院校围绕物流管理专业教育工作及模块导向式人才培养模式，以应用类教育课程为核心，对原有课程体系进行创新研究，不断拓展理论知识内容，强化学生对专业知识和技能的应用效果，优化高职物流管理教育课程结构，逐步构建以培养综合素质及应用能力为核心的模块化专业教育课程体系，为相关专业人才培养提供理论支持。

4.3打造专业人才实践平台

（1）建立“校企联合”的物流实践实训基地。高职物流管理专业教育过程中，要求培养学生理论与实践相结合的专业教育模式，根据模块导向式人才培养模式的基本要求，高职院校加快校内专业教育实践平台建设，形成物流管理实践基地，学生在实践环境下，发挥理论知识的指导作用，丰富自身实践经验，形成理论与实践能力发展的一体化教育模式。除此之外，高职院校主动开创“校企联合”专业人才培养机制，通过与校外物流企业的合作，引导学生进入物流企业管理岗位进行顶岗实习，在实习过程中锻炼自身实践能力，掌握物流行业运转规律和企业运行机制，促进学生专业能力和综合实践水平的提升。

（2）建设综合性物流管理实验室。由于物流管理专业具有较强的实践性和综合性，高职院校开展专业教育工作期间，要以专业理论为基础，建立相应的物流管理实验室，为学生提供综合实践平台，引导学生针对物流管理工作进行模拟实验，进一步激发和调动学生对专业知识的学习兴趣，培养和强化学生自主解决问题及独立思考能力[3]。

4.4建设“双师型”“双创型”专业教师团队

（1）强化师资综合专业技能。高职院校物流管理专业教育效果和质量与专业教师水平有直接关系，要求教师具备良好的职业道德素养且具备较高的专业知识和技能水平，以先进的教学思维为指导，采取现代化专业教育手段，充分利用网络平台，创新教学方法，逐步提高物流管理专业教育水平，逐步形成以教促学的专业教育发展格局。

（2）建立多元化评估制度。高职院校要针对物流管理专业人才培养的基本目标，建立相应的教学评价评估制度，对专业教师的知识能力和应用技巧进行综合评价与分析，优化专业教师配置结构，坚持“引培结合”的专业队伍建设标准，全面提升物流管理专业教育工作人员的实践教学能力，加快“双师型”“双创型”现代化教师团队。

5结论

综上所述，高职院校在开展物流管理专业教育期间，要加快专业人才培养模式的创新，不断优化和调整相关专业教育课程设置结构，加强对教育过程和教育结果的管理，提高物流管理专业教育质量，进而推动模块导向式物流管理专业人才培养模式的深入发展。

参考文献：

[1]肖祥伟，张劲珊，卢小锦，等.基于成果导向的物流管理专业人才培养目标与规格的设计思考[J].昆明冶金高等专科学校学报，2019，35（6）：73-78.

[2]罗宝花.基于就业的高职物流管理专业人才培养模式研究[J].林区教学，2019（1）：50-51.

[3]王力锋，周万洋.基于需求导向和校企协同的物流管理专业人才培养模式改革与实践[J].中国物流与采购，2019（18）：75-76.

[基金项目]文章系2020 年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究立项课题“1+X 证书制度下高职物流管理专业岗课证融通、模块导向式人才培养研究与实践”（项目编号：2020ZCY115）的阶段性研究成果;文章系吉林省高等教育学会2020年度吉林省高教科研课题“1+X证书制度下高职物流管理专业‘岗课证对接、两融合一’人才培养研究与实践”（项目编号：JGJX2020D673）的阶段性研究成果。

[作者简介]崔媛（1982—），女，吉林吉林人，副教授，研究方向：高职教育教学管理、物流管理研究、物流管理教育。