铁路职业院校学生工匠精神培养路径研究

2021-12-30张茹

内蒙古科技与经济 2021年19期

张茹

(1.内蒙古科技大学马克思主义学院;2.包头铁道职业技术学院，内蒙古包头 014010)

1 “工匠精神”的提出背景

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新的发展阶段，经济新常态，发展新理念，产业迈向中高端水平，其发展方向向新兴领域迈进，以加大科技创新的能力和水平，跻身创新型国家前列作为奋斗目标。具体在劳动者队伍建设方面，我们要培育精益求精的工匠精神。

工匠精神，最初是在李克强总理2016年的政府工作报告中提到“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”[1]。2021年4月13日,全国职业教育大会召开，习近平对职业教育工作作出重要指示强调：加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑[2]。

铁路作为国民经济与社会发展的重要基础设施，以及在经济发展中所承担的重要功能，其地位越来越重要。现在我国铁路运输业还处在成长阶段，以电气化铁路和城市轨道运输作为国家大力发展的战略方向。铁路企业要以供给侧改革为契机，贯彻新发展新理念，实现铁路转型发展，具体的战略目标是：要以市场为导向，以满足旅客需求为中心，不断提高服务质量，不断深化安全管理意识。货运方面，因为去产能导致的货运市场份额的下降，要建成现代化的集约高效的物流企业。同时，以现代化发展为契机，抓好铁路建设，抓住铁路发展的黄金时期。

对于为铁路企业培养人才、输送人才的高职院校，如何适应时代要求，贯彻新发展新理念，不忘初心，牢记使命，培养出具有“工匠精神”的社会主义接班人，为铁路企业输送优秀的技术技能人才，抓住铁路发展的黄金时期，同时抓住学院发展的黄金时期，是每一个教师，每一个学生应该关注思考的问题。

2 “工匠精神”的时代内涵

2.1 身体力行，知行合一

所谓知行合一就是认知和知识与行动的统一。作为铁路高职院校的学生，要树立正确的人生观、价值观，在教师的引导下，“知”要做到真知，强调要真学、真懂。在校期间不仅要认真学习铁路专业知识，真正掌握所学的理论知识，同时要有时代精神，了解我国铁路发展现状，发展方向，把祖国的命运同自己的发展、个人的前途紧密联系起来。要与时俱进、持之以恒的学习进步。引导、鼓励学生取得行业企业认可度高的专业职业技能等级证书，切实掌握有关的技术技能。积极参加各类职业技能比赛，提升自己的职业技能水平。“行”要在理论知识的引导下锻炼、实践，铁路高职院校的教育培养目标是铁路技术技能应用型人才，强调的是技术技能的熟练程度，应当强化实践学习，探索各种实践学习方式。作为青年人要有坚定的理想信念，敢于担当的精神。这样才能在以后的工作实践中“身体力行，知行合一”，践行“工匠精神”。

2.2 脚踏实地，专注执着

2019年7月，习总书记在内蒙古考察调研来到内蒙古大学时，他指出：少年强则中国强，将来要为中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量。作为青年学生要充满正能量、志存高远、奋发向上、脚踏实地，学好知识，打好基础，增长才干，为中华民族的伟大复兴贡献自己的智慧和力量[3]。而现在的青年学生由于学习就业压力比较大，普遍比较浮躁，做事没有恒心，情绪不稳定，忧虑感强烈，再加上整个社会大环境的浮躁，社会不良风气的影响，自身意志力薄弱，抗压力能力较差。这就需要青年学生一定有坚定的理想信念，不忘初心，牢记使命，在实现理想的路上一定要心存高远，仰望星空，但更需要脚踏实地稳中求进。学习没有捷径，它需要我们专注执着，不断挑战自我。

2.3 精益求精，敬业奉献

“把简单的事情重复做，把重复的事情精致做”，这就是工匠精神的朴素诠释。铁路职业院校是为铁路企业输送专业技术技能人才的地方，青年学生拥有好的技能，掌握一技之长，就是体现自我价值的最好方式，每个学生都要明确自己在校的目标，通过理论课和实训课的学习、实践，特别是参加各类考证和竞赛，来实现自己技能的提高，刻苦勤奋，把复杂的事情简单化，把简单的事情做到熟练。以饱满的工作热情、认真的工作态度，勇于奉献的工作精神作为标准，不断激励自己，实现自己的人生价值。

作为铁路院校的高职学生，以后工作的岗位是基层的技术岗位，如铁道工程专业，以后在铁路局的岗位定位在工务段，主要负责铁道线路及桥梁隧道设备的保养与维修工作，条件艰苦。要做好检修工作，必须对设备的性能、结构了如指掌，这样才能在检修故障设备时做出准确的判断。这就需要主动学习岗位知识，积极钻研岗位技术，保持积极的工作态度，实现自己的岗位价值，践行“工匠精神”。

2.4 坚定不移，勇于创新

在当前国际发展竞争日趋激烈，我国经济发展进入新常态，尤其是我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。工匠精神应该是劳模精神和创业精神的综合体，新时代的工匠精神，更多地体现在创新、精益求精、干事认真、讲究奉献、敢于迎接挑战。新时代的青年学生，努力学好专业知识，顺应时代发展要求，具有综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。坚定不移，不忘初心，牢记使命。

3 “工匠精神”的培养路径

3.1 课程思政与工匠精神有效契合

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培育和践行社会主义核心价值观，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一[4]。我们要以此为方向，仔细梳理各专业课程的“思政元素”，将其列入教学计划和课堂讲授当中，要把社会主义核心价值观教育，工匠精神等思想教育不生搬硬套，以潜移默化并且学生能够自然接受的方式融入教学过程中。例如，铁道工程专业的《高速铁路桥梁施工与维护》课程，从施工中的测量定位开始，引入企业优秀“工匠”事迹，激发学生的学习兴趣，及对工程单位的向往，在这样的基层单位也有广阔的发展空间，只要自己肯主动学习，积极钻研，发挥自己的价值和特长，就能成为“大国工匠”。铁道交通运营管理专业的《铁路运输市场营销》课程，在对铁路运输市场宏观营销环境分析时，要结合新时代中国经济改革发展方向，新的发展理念，铁路运输企业新的发展机遇和挑战，企业抓住机遇，建立以消费者为中心的市场营销观念，提高服务质量，创新营销方式，在各类交通运输方式中发挥自己的优势，占有更大份额。

3.2 向榜样学习

榜样就是力量，榜样就是方向。在教育教学过程中，组织学生观看优秀工匠、劳模先进事迹，邀请本校成绩优秀，事业卓越的校友进校园讲述自己经历。邀请大国工匠、世界技能大赛获奖选手和金牌工匠走进校园举办讲座，通过他们的言谈展现工匠精神的风采，使学生更好地理解优秀工匠是什么样的，进而对自己的职业规划有更加明确的目标。通过大师工作室的建立，广泛弘扬工匠精神。通过参观大型企业，使学生亲身感受企业规范、职业规范和岗位规范，体会浓厚的工匠精神氛围。

3.3 提升教师职业素质，鼓励教师、学生参加职业技能大赛

高职院校是培养具有较强操作能力的实用型人才。教师在具备理论素养的基础上，要求其必须有较强的实践能力，即“双师型”教师。教师应当不断完善自我，不仅具有专业理论知识，同时具有较强的实践能力。

职业技能大赛是职业教育发展的助推器，鼓励教师、学生参加职业技能大赛。通过比赛以提高教师的教学水平和职业技能水平。高职院校应该鼓励教师，为教师参加各种级别的技能大赛创造条件，提高学院的教育教学水平。组织“技能大赛活动月”，通过竞赛活动，以赛促学，提高学生的专业技能水平，通过竞赛提高学生积极性，培养学生认真严谨、敬业奉献、精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。同时按专业或专业大类确定教师专业实践技能比赛项目，提高广大专业教师特别是青年教师的参与度。

3.4 继续推进现代学徒制组织实施

现代学徒制是学校教师、企业师傅合作联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。由校企共同设立企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措[5]。

高职院校应当与企业合作，开展现代学徒制联合培养实践，有效整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵，结合专业特点和条件，在教育教学管理制度建设和人才培养模式改革中，继续探索校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制和典型经验。

3.5 推进创新创业教育

进入新时代，职业院校改革与发展进入了一个全新时期，如何抓住铁路院校发展的黄金时期，迎接挑战，开拓创新，实现创新创业教育融入人才培养全过程，是我们应当思考的问题。应该形成特色专业教育为主，多专业、多层次的办学模式，积极探索教育教学模式，把教师的激情充分调动起来，实现真正的教学创新。完善高职生第二课堂、社会实践等教育学分考核认定，进一步扩大课外科技竞赛活动学生参与面，力争获得更多标志性成果。