小学班级管理工作中存在的问题及对策

祁正鹏

【摘要】班主任作为小学生教育管理工作中的重要一环，对于整个教育体制改革来说十分重要。但是在现阶段，班主任在开展小学生管理工作的过程中产生了许多问题，因此，班主任要对自身的管理方法等进行反思和改正，从而真正做到以学生为中心，为学生营造一种积极向上的学习环境，同时加强教师与学生之间的互动交流，不断提高班级管理效率。

【关键词】小学；班级管理；问题；对策

【中图分类号】G625.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0038—02

班主任是班级活动能够正常有序开展的保障。在整个班级活动中，班主任不仅承担着教书的任务，还承担着育人的任务。在课堂上通过教学手段的运用，向学生们传递知识；在整个的学校生活中，班主任需要借助各种管理方式，解答学生在学校生活中所遇到的各种问题，从而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。为此，在整个小学班级管理工作开展过程中，班主任要十分重视学生的心理健康和成长过程中所出现的各种问题，从而保证整个班级活动的正常进行。下面，笔者结合工作实际谈几点自己的体会。

一、小学班级管理工作中存在的问题

1.班主任管理方法不当。在传统的师生关系中，遵循着一日为师、终身为父的观念，教师的形象十分崇高和威严。在现阶段依然受到这种观念的影响，大多数小学生对于班主任是敬畏甚至是惧怕的。因此，与班主任并不经常进行沟通交流，大多时候是班主任对于学生进行“指导”。班主任与学生的地位不平等，使得班主任不能放下身架融入到学生群体中，这样就不易发现学生在学校生活中所暴露出来的各种问题，进而导致小学班级管理工作效率较低[1]。

2.学生的思想出现偏差。随着时代的发展、信息的普及，社会中存在的诱惑在逐渐增多，一些不良的价值观也在社会中得到了广泛的传播。在小学阶段，学生的世界观、人生观、价值观并没有完全形成，因此容易受到这些不良价值观的影响，产生思想上的偏差，出现厌学、打架斗殴等不良习惯。这时候的小学生，其心理是十分脆弱的，并且需要一个人生导师进行引导，帮助其走出困境[2]。但是，一些小学班主任在开展相应的班级管理工作中却常常忽视了这一重要的部分，不能及时有效地与学生沟通交流，引导其树立正确的价值观。

二、解决策略

1.提高初中班主任的管理理论水平。要想做好班级管理工作，就需要班主任转变管理理念，与时俱进，不断学习，积累相应的班级管理专业知识，及时与学生进行交流互动，了解学生的思想。同时，要以宽容的心态来进行班级管理工作，以学生为中心，为学生树立学习的榜样。

2.班主任要与学生平等地进行沟通和交流。现阶段的学生已不适用于传统的班级管理办法，因此，班主任要进行创新，不断调整管理方式，从而积累相应的班级管理经验，提高班主任的班级管理水平和管理效率。小学阶段的学生拥有较明显的特征，这些学生比较在乎外界的看法，而且其内心往往形成了自己认为坚定的想法。但是，由于其心性尚未成熟，容易与他人进行交往时走上歧途。为此，班主任就要与学生平等地进行交流和沟通，引导学生对社会产生正确的认识，与学生一起探索和成长。

3.遵循“因材施教”的教学方针。在整个班级中，由于成长环境以及个性特点的不同，每个学生都有自身的鲜明特征。因此，在班级管理工作中，班主任要始终坚持因材施教，针对不同的学生所拥有的不同的性格特点采取相应的管理办法。例如，对于性格沉闷、内向的学生，要多以鼓励为主，使其增强自信心；对于容易骄傲自满的学生，则需要对其提醒。班主任在与学生进行日常交流的过程中，要了解学生的优点，对其给予鼓励；对于学生的缺点要及时引导学生予以改正。我们只有通过深入细致地了解学生的性格特点、特长，针对不同的学生进行不同的教学辅导，才能引导学生积极朝着自己的人生目标前进[3]。

4.积极学习，大胆创新。在班级管理工作中，班主任要对新时代学生的个性特征以及自身的教学方法进行革新，认真贯彻新课标的要求，并努力向素质教育迈进。一方面，要努力学习管理理论，提高管理水平；另一方面，要积极探索，结合资历深的班主任的经验，提高整个班级管理工作的效率。在这一过程中，要与学生形成良好的信任关系，积极主动地融入到学生中，不拘泥于原有框架，并主动进行创新。此外，学习要不分时间、不分地点，要认真进行观察，积极主动学习国內外先进学校的班级管理经验，从而更好地提高班级管理的效率，保障班级管理质量。

5.班主任要发挥好桥梁和纽带作用。之所以对班主任有着诸多的要求和规定，是因为班主任在整个的教学工作中扮演着非常重要的角色，其连接着学生、家长、学校和社会。学生在正式接受教育之后，在校时间较多，与班主任进行接触的时间大致与在家庭中的时间相等，甚至大于在家庭中的时间，因此，班主任要合理地处理好任课教师之间、学生与教师之间、家长与学校之间的关系，以学生为中心，凝聚各方力量，为学生的身心健康发展创造良好的环境。

6.加强学生日常管理。（1）加强心理健康教育。在对学生进行日常管理的过程中，要加强对学生的心理健康教育。由于小学阶段是小学生身心健康发展的关键时期，小学生的心理可能会因为社会或者生理发育的影响而发生巨大的变化。为此，在班级管理工作中，一方面，要规范学生的在校行为，形成良好的生活习惯和学习习惯；另一方面，要为学生营造良好的学习氛围，为整个教学工作开展创造良好的基础。作为一名班主任，要认真细心地观察学生的行为，与学生平等地沟通和交流，建立与学生之间的信任和互动。对于学生来讲，班主任是一位能够解答人生疑惑的导师，也是一位能够排解烦恼的朋友。班主任根据相应的管理计划来对学生的心理情绪予以一定的引导，能增强整个班级管理工作的科学性和系统性。例如，在学生出现情绪较大的时刻，班主任可以通过运用相应的心理学知识使其冷静，并且帮助其解决相应的烦恼。在开展班会的过程中，可以通过一系列的班级团建活动来增强整个班级的团结和凝聚力，同时使学生得到一定的放松，注重学生的全面健康发展。（2）激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。小学高年级学生已经拥有了一定的自律性，可以静下心来进行学习。但是，在这个阶段课程压力较大，科目较多，学生一开始无法适应高强度的学习任务，会对学习失去兴趣和信心，甚至会因厌恶学习而辍学。因此，班主任在班级管理工作中，要引导学生循序渐进地接受整个小学学习任务，加强与其他任课教师的沟通和交流，在课堂上添加诸多能够引起学生兴趣的课外拓展知识，培养学生自主学习能力。（3）合理利用竞争。在整个小学学习阶段，学生由于自身的性格特点，会有强烈的好胜心和自尊心，为此，班主任要合理地运用竞争，不断激发学生的学习热情和积极性。例如，可以采取小组合作的形式，在学习过程中布置相应的任务小组进行合作，各小组之间形成相应的竞争，通过设置时间限制，选出获胜的小组并对其进行奖励。这样的方式一方面能够培养学生的合作能力；另一方面则有利于培养学生的竞争能力，在竞争中获得荣誉感和自信心。此外，为了促进学生的全面发展，班主任还可以在班会中带领学生参加各种各样的课外活动，通过给小组布置任务，引导小组的成员在具体实践过程中学会合作与分工，进而获得一定的有趣的、有益的课外知识。

总之，在班级管理工作中，班主任扮演着极其重要的角色，一方面，要承担在班级管理中的责任和义务，真正地重视每一位学生的身心健康，与学生建立亦师亦友的和谐互动关系；另一方面，要根据时代的要求，对自身的工作方法予以一定的调整，在教师岗位上积极工作，为整个国家的教育发展贡献自己的力量。作为班主任，只有加强对于班级管理工作制度的革新，树立相应的教学管理机制，不断改变管理理念和做法，才能培养全面发展的学生，进而适应社会对于人才的需求。

参考文献

[1]杜晓娟.小学班主任工作中存在的问题及对策[J].智力：下旬，2020（03）.

[2]韩彪.小学班主任工作开展的精准化研究[J].中华少年，2020（02）.

[3]李诛.小学班主任工作与学生心理教育间的关系[J].课程教育研究，2019（09）.

编辑：郭裕嘉