网络环境下初中生心理健康教育新模式的构建

刘脉林

【摘要】初中阶段的学生正处于身心发展的关键期。此阶段学生自我意识迅速崛起，渴望自由又依赖权威，抗拒心理、自卑心理、困惑心理以及虚荣心理成为主导学生思考的特征，这些矛盾性问题使得初中生情绪变得不稳定、思想偏激，因此学生的心理健康教育十分重要。随着信息技术的不断发展，网络环境为心理健康教育提供了新的发展方向，本文主要研究在网络环境下提升初中生心理健康教育质量的有效措施。

【关键词】网络环境；初中生；心理健康教育；模式

【中图分类号】G633【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0028—02

网络技术的高速发展使得信息流通的速度越来越快，也为教育资源的共享提供了便利，初中生心理健康直接影响学生未来的性格和发展方向，学校需要重视学生的心理健康教育。网络技术的高速发展带来的信息爆炸现象对学生而言利弊皆有，初中生还没有养成是非观，很容易受到不良信息的影响，为了使初中生能够形成正确的三观，为学生未来发展奠定心理教育基础，本文将主要研究构建网络环境下初中生教育新模式。

一、利用网络研发心理健康教育校本课程

心理健康教育在初中阶段是纳入到教育体系中的课程，但是从当前的教学方法和教学效果来看，教学方法单一枯燥，不具备针对性，教师专业素养能力不足，走形式主义的问题屡见不鲜，这也就使得初中心理健康教育课程对初中生的心理健康作用不大。要想改变这种教育现状，充分发挥心理健康教育课程的作用，对学生的心理问题进行解决，提升心理健康教育质量，学校需要重视心理健康教育校本课程的研发与实施[1]。要想切实提升学校心理健康教育的质量需要完善心理健康教育体系，学校需要借鉴先进的心理健康教育经验，网络的发达可以为研发小组提供多种多样的心理健康教育资源，学校可以组织研发小组以个人为单位去研究互联网上的优秀教育经验，让研发教师将自己收集到经验进行分享与展示，并总结归纳整理，再结合学校的具体情况设计出符合学生心理需求的心理健康教育校本课程。完整的心理健康教育体系，首先，包括每一学期需要采取的课时、教学方案以及调查学生心理状况的具体方法和实践活动。其次，做好心理健康教育课时安排，初中生心思敏感且容易受到环境的影响，有时候学生出现心理问题的就是一段时间内的多次重复伤害或者是冲击，例如，在学校常出现的校园霸凌事件，但是无论是霸凌者和被霸凌者几乎都不会主动去将这件事情说出去。这就需要定期的心理健康教育调查或者教师与学生有更多的接触机会才能使教师及时发现学生的问题。最后，初中生的课业压力也很大，需要更多的时间投入在学习之中，为此学校可以尝试组织研究小组开发线上心理健康教育课程，要求学生在周末时间去学习，到课堂教学时教师则可以将更多的注意力放在与学生沟通之中，便于教师更加及时地发现学生的问题。

二、设计心理健康网站和论坛，创设倾诉渠道

初中生的自尊心与自卑心理同在，这种矛盾心理也使得初中生羞于将自己存在的心理困惑说与他人听，同时也有很多情况下学生认为与教师面对面说明自己在学习生活中遇到的问题，如同学之间的摩擦、家庭遭遇的变故，这种行为是一种丢脸的行为[2]，当然，即使是成年人也不愿意面对面的将自己的问题说给他人听，为了能够更加直观地了解学生心理上存在的问题，也为了帮助学生排解心中的不安与忧虑，学校可以利用网络的便捷性设计心理健康网站和论坛，让初中生能够有一个氛围相对宽松的倾诉渠道。首先，需要组织学校的计算机教师与心理健康教育教师共同探讨心理健康教育网站和论坛的功能，然后要求计算机教师保障这些功能的实现。其次，心理健康教育网站和论坛需要有教师和学生在线交流的渠道，同时允许学生以匿名的方式向教师发送信息，通过这种方式能够降低学生倾诉自己问题时的尴尬心理，使得学生愿意主动将自己遇到的问题向教师说明，然后教师再予以解答和帮助，并做好后期学生心理维护工作，鼓励其走出阴霾。

三、结合网络加强心理健康教师的专业素养

要想切实提升初中生心理健康教育质量，心理健康教师自身的素养是非常重要的，一方面教师需要能够从与学生的沟通交往中發现个别学生心理问题。另一方面则需要能够选择合适的方法开展心理健康教育，在问题发生之前先通过教育的方式预防问题，为学生营造一个良好的心理环境。而要想提升心理健康教育教师这方面的能力，学校需要加强教师培训工作。学校可以聘请专门的心理健康教育专家进行讲座，考虑到更好地运用网络提升本校心理健康教育教师的专业素养[3]，学校可以通过超星慕课这样的视频教育资源平台或者通过视频培训的方式组织本校的教师参与培训，这样也能够保证心理健康教育培训的质量，对构建优秀的教师团队奠定良好的基础。其次，心理健康教育培训内容不仅仅有实践内容还要有理论知识，在检验培训结果时可以借助网络组织教师进行考试，这样能够有效保证培训效果，为提升学校心理健康教育的质量提供动力。最后，需要组织心理健康教育教师熟悉学校搭建的网络平台掌握必要的信息技术，这样才能够保证教师通过网络进行教育的质量。

四、利用网络开展心理健康教育实践活动

对于初中生进行心理健康教育除了学校要付出努力之外也需要家长的配合，初中生的心理出现问题、叛逆通常与其父母的教育方式分不开，多数家长认为只要将学生送到学校就万事大吉，与孩子疏于沟通，强迫孩子按照自己的预期发展，一旦孩子脱离掌控就会采取简单粗暴的方式去管教孩子，这样只会激起学生的叛逆心理，激化学生与家长的矛盾，导致学生向不正确的发展道路。因此在对初中生进行心理健康教育时也需要重视家校共育的教学效果。邀请家长到校进行心理健康教育培训，通过网络来开展心理健康教育实践活动，一方面是通过腾讯会议或者钉钉平台利用家长空余时间开展线上心理健康教育主题讲座，让家长意识到对学生进行心理健康教育的重要性，同时在每一次讲座时设计一些心理健康教育实践活动，例如，要求家长与学生谈心，并观察学生的反应，或者是教会家长沙盘游戏，让家长指导学生完成沙盘游戏，并且将最终的结果通过网络反馈给心理健康教师，心理健康教师再进行分析，若是发现问题则要与家长进行沟通，进行进一步的心理干预，以此帮助学生纠正错误的心理观念，促进亲子关系变得更加融洽。

五、利用网络建立学生心理健康档案

要想切实提升本校心理健康教育质量，解决学生的心理问题就需要采取专门的方法建立学生心理健康档案，心理健康档案的主要内容包括学生的智力水平、个性特征、心理现状、学习心理以及行为习惯等模块，除此之外还需要包括学生心理困惑这一部分，教师也需要在学生心理档案上提出整改意见，在进行心理健康教育时进行适时的干预。通过定期调查和归档的方式去分析学生的心理变化情况，提前预测出学生可能出现的心理问题，然后在进行教学时可以做到根据收集到的学生心理状况选择教学内容，以此提升学校心理健康教育质量[4]。为此，首先，需要利用网络收集学生心理健康情况，可以利用学生上信息技术实践操作课程前让学生填写一份有关心理的调查问卷，然后将收集上来的信息利用专门的数据分析软件进行分析得到结果。其次，心理健康教育教师需要利用网络管理好学生的心理健康档案，结合学校学生的心理数据找到心理干预的重点，提前做好教育准备。同时需要注意对学生的心理健康状况进行需要常态化需要，要定期的开展调查工作，制作学生心理健康变化表，以此了解心理健康教育效果。

综上所述，在网络环境影响下应该利用网络便捷性、共享性创新初中生心理健康教育新模式，以此保障初中生形成健全的性格。为此，首先，学校需要重视学生的心理健康教育，组织教师研发心理健康教育校本课程，形成健全的心理健康教育体系，保证学校心理健康教育质量。其次，需要利用网络畅通倾诉渠道，加强心理健康教师的培训工作，也可以利用网络加强家校共育，开展一系列心理健康教育实践活动。最后，教师需要利用网络建立学生心理健康档案，实时对学生心理健康情况进行监测。

参考文献

[1]王皓彤.浅谈新时期的初中生心理健康教育策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：88.

[2]陈凯，刘慧.初中生心理健康教育工作探索与实践[J].决策探索（下），2020（10）：73-74.

[3]孙建华.探讨加强初中生心理健康教育的有效策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：112-113.

[4]安正娟.初中生心理健康教育的有效性提升途径[J].试题与研究，2020（21）：128.

编辑：蔡扬宗