线上线下结合教学在初中生英语能力培养中的运用

刘 涛

(吕梁教育学院，山西 吕梁 033000)

初中阶段是学生英语学习的进阶阶段，在学习难度上逐渐增加，如把握不当，容易导致学生英语学习兴趣下降，英语能力发展达不到预期效果，这对于学生更高水平的英语学习，以及未来的升学、就业都可能造成影响。因此初中英语教学的开展质量，对学生英语能力发展水平有着很大影响。线上线下教学在初中生英语能力培养中的运用，能够在教学各个环节发挥作用，改善教学效果，因而具有积极的意义。

一、利用线上教学资源提升英语课前预习效果

在英语课前预习环节，线上教学资源的利用，可以有效提升预习效果。英语教师搜集或制作与课程教学相关的线上教学资源，如微课、慕课视频等，在课前预习环节，通过为学生设置明确的预习任务，并提供相应的线上教学资源，让学生有目的地利用线上资源进行课前预习。教师在选择线上教学资源时，应当严格把关，筛选优质的内容，并与学生基础水平和学习习惯相适应的，且重点突出、讲解明晰易懂的线上英语教学资源，作为学生英语课前预习的基础材料，这样才能使学生在课前预习时得到较为明确的指导，避免预习盲目性。并且教师也能够通过对所提供线上教学资源的选择，加强对学生课前预习环节的把控，使学生更容易掌握英语知识重难点。同时，数字化的线上教学资源，在设计与制作上更加灵活，便于利用，如其中一些微课视频，只需要短短几分钟，就能够讲明一个知识点，学生可以在课余利用碎片时间，观看教学视频，使预习随时可以进行，这样更容易实现有效预习的目标，为课堂教学和学生英语能力培养做好准备。

二、线上资源进课堂营造英语教学的趣味情境

将线上教学资源引入线下英语课堂，对于营造英语教学趣味情境也能发挥积极作用。初中阶段英语教学在难度上相较于小学英语有明显提升，一些学生由于适应较慢，跟不上进度，可能出现畏难情绪，对英语学习的兴趣下降，课堂教学中参与度减少。线上英语教学资源依托互联网丰富的资源储备以及多样的媒体表现形式，更容易激发学生兴趣。初中英语教师可以通过线上资源进课堂的方式，根据英语教学阶段性目标，选取有趣的线上教学动画、情景剧资源营造教学情境。也可利用学生喜爱的英语原声的动画、影视作品的片段等，在课堂上播放，形成轻松有趣的课堂氛围，再导入英语语法、词汇等知识点，更有利于吸引学生注意力，激发学生兴趣。以兴趣作为内在驱动力，引导学生投入到课堂中，为学生英语能力培养创造良好条件。不仅如此，情境的创设还能够为学生理解英语知识点提供帮助，趣味情境可以与学生认知和生活经验紧密相连，如借助线上教学常用的生活情景剧，让学生即使在对相关英语词汇、语法知识掌握不足时，也能够快速判断其表达意义与作用，并能够结合情境理解和记忆相关知识内容，这对于学生英语能力的培养也是非常有利的。

三、“线上+线下”拓展英语课堂教学的时空范围

线上线下结合教学在初中生英语能力培养中的运用，还可以充分发挥线上教学的灵活性优势，对传统课堂教学进行补充，以此打破课堂教学的时空局限性。初中英语教师可采取线上线下教学协同的策略，制定英语教学方案，在把握好英语课堂教学的基础上，通过录制线上微课，或将课堂教学内容录制成视频课件等方式，在课外对英语知识重难点进行巩固讲解，学生则可充分利用这些资源，对自己掌握不熟练的地方，进行反复学习，这样更有利于学生对教学重难点的有效掌握，也能够为学生的英语复习提供更加专业的指导，提高复习的效率。在条件允许的情况下，学生还可在课余时间，通过留言或即时通讯，在线向教师请教，及时得到教师指导，这样也能够减少教师为学生答疑解惑所受到的时空限制，使教学工作的开展更加灵活，帮助学生更快速地解决英语学习中所遇到的困难，巩固英语能力基础。此外，教师还可将所搜集、制作的英语学习课件上传至专门开通的网络平台或网站上，建立自己的在线学习素材资源库，保证学生能够根据自身需要，更加灵活地选择教学资源进行课程复习或拓展学习，更好地满足学生英语学习及英语能力提升的需求。

四、线上线下结合创新初中生英语实践训练模式

英语本身是一门注重实践性的学科，初中生英语能力的培养，对于学生实践能力也要给予足够重视。因此，初中英语教师还应注重以线上线下结合教学促进英语实践训练模式的创新。传统英语教学模式下，实践训练主要分两部分，其一是课堂上教师主导的实践训练，其二是课外教师布置作业以及学生自主进行的练习。前者受到课堂时间、空间、教学设施条件等因素限制，后者则更多取决于学生的自觉性。线上线下结合教学的运用，可以利用在线英语教学软件的交互功能，营造英语表达场景，在吸引学生进行英语实践表达的同时，为学生全员参与实践训练提供支持。课外的实践训练则可借助智能化的英语学习APP，让学生在线练习英语口语发音，进行英语原声动画、电影配音练习、听读练习以及师生在线对话训练，由APP系统自动记录学生学习动态，通过练习获取积分，积分可以用来兑换荣誉奖励或教师提供的实物奖励，激励学生参与。此外，部分在线教学平台，还能够支持AI人机口语对话、跨区域用户交流等功能，这样就能进一步扩大学生英语交际对话的范围。结合线上线下多种英语实践训练活动方式，让英语实践训练更加灵活自由，促进学生英语实践能力的提升。

五、线上线下结合提升学生英语能力评价的多元性

教学评价对于学生能力培养也是非常重要的。在初中生英语能力培养过程中，英语教师可以借助线上线下结合的策略，提升学生英语能力评价的多元性，进而更准确地把握学生英语能力发展水平，为培养方案的调整提供客观依据。教师可以在传统线下的课堂观察、考试成绩评价基础上，充分利用线上教学软件或系统的评价功能，补充在线测试评价、学生英语在线学习记录数据分析评价、线上互动过程中的教师评价与学生互评等方式，使评价更加全面。尤其是通过在线对学生学习时长、英语能力阶段性测评、学习动态数据分析，所做出的综合评价，能够帮助教师更准确地了解学生课堂外的英语学习情况，还可以把握学生英语学习习惯、偏好倾向等，这些对于英语教学的精准调整也具有重要意义。

六、注重培养学生利用线上线下资源的自主学习能力

初中生英语能力的培养，仅仅依靠教师的教学是远远不够的，还需要通过学生自主学习才能实现有效成长。因此，初中英语教师还应注重在线上线下结合教学中，培养学生英语自主学习的能力。教师不仅要自己掌握线上线下教学结合的要点，还要针对性地引导学生对线上线下资源进行有效利用，不仅要传授知识，更要传授学习的方法和习惯。在实际教学中，教师要适当鼓励学生利用教师课堂讲授的内容以及提供的线上学习资源，自主完成学习任务，并在过程中接触和掌握新的英语知识点。同时，还要指导学生利用互联网自主获取优质的英语学习资源，不断拓展自身英语知识储备，提升自主学习能力，为学生英语能力的持续成长打好基础。

七、初中英语线上线下结合教学运用中的注意事项

线上线下结合教学在初中生英语能力培养中的运用，还需要注意避免线上线下的失衡，以及两者简单相加的误区。一方面，虽然线上教学具有很多优势，但其并不能取代线下课堂教学的重要作用，更不能用线上教学资源取代教师职能，线上线下结合教学，要从学生需求出发，合理进行搭配，使线上线下教学共同为学生英语能力培养所服务。另一方面，线上线下结合教学，应当是科学融合、互相促进的一种教学模式。线上与线下教学并不是单独开展，而要有紧密联系，环环相扣，教师应制定好完善的教学计划，整体推进学生英语能力的培养，实现初中英语有效教学的目标。

线上教育与线下教学都是以促进学生成长为目的，两者的结合不仅是可行的，也是必要的。在新时代背景下，广大教育工作者应积极探索线上线下结合的教学模式，不仅是在英语学科，更应在各学科领域充分发挥线上线下结合教学的优势，以创新驱动教育发展，更好地保证教学质量与实效，促进学生综合素质与能力的成长，为社会发展培育更多优秀的人才。