自媒体时代残疾学生社会主义核心价值观培育路径研究

葛媛媛

（辽宁特殊教育师范高等专科学校，辽宁沈阳11000）

一、自媒体时代残疾学生社会主义核心价值观教育的价值意蕴

自媒体是一种私人化、平民化、普泛化、自主化的传播媒介，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数群体或者特定的个体传递信息的新媒体的总称[1]。其主要由微信、QQ、抖音、微博、论坛、贴吧等手机app或网络软件构成。与其他传统媒体相比，自媒体以其交互性强、传播迅速及时快捷等特征迅速占领了高校思想文化宣传的主阵地，成为构筑校园文化的有机载体。习近平总书记在党的十九大报告中指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。结合高职残疾学生的群体特点和思想变化，残疾学生群体应充分利用自媒体平台，在正确核心价值观引领下，实现从国家层面、社会层面、个人层面所赋予的道德认知与践行能力的提升。

从国家层面来看，特殊教育的重视程度是一个国家文明程度的标志，也是构建和谐社会不可或缺的要素。特别是近些年来，残疾学生进入本科院校或高职院校学习的人数逐年呈递增态势发展。残疾学生作为学校中的特殊群体，生理日益成熟而心理相对滞后发展的矛盾导致其世界观、人生观、价值观等认知取向出现不同程度的偏差。随着自媒体时代的到来，其信息碎片化传播冲击着高校思想政治教育的主流话语权，改变了其“外源”和“内生”环境，促使特殊学生思想政治教育在形式和内容上被解构。因此，在自媒体时代，引导并积极培育残疾学生坚定马克思主义信仰，在实践中践行社会主义核心价值观显得尤为重要。

从社会层面来看，自媒体作为媒介生态的重要组成部分，必然会出现新媒体市场的发展弊端，如生态规则不健全、媒体内容可信度不强、变相盈利的传播手段及自媒体侵权和维权问题等。自媒体以多样化的方式传递到大众视野中，也为残疾学生主流意识形态的形成构建了新平台。从社会学角度来看，自媒体打破了传统媒介在时间和空间上的限制，但这种限制却很大程度上漠视了残疾学生价值观培育的塑造过程。残疾学生更多的是通过自媒体接触更多外界的声音，缺少在内容上对其价值取向的把握。因此，在自媒体时代，传递社会正能量、宣传符合社会主义意识形态核心价值观的思想、传递党和国家的声音，使残疾学生了解社会动态，更加积极地融入社会主义现代化建设成为精准培育残疾学生社会主义核心价值观的关键。

从学生个人层面来看，残疾学生自身的理性判断和鉴别能力不成熟，在认知、情感、沟通等方面同健全人有着一定的差距。不同残疾类别的学生之间差异性也较大，其生理缺陷和心理问题不能像正常学生一样去聆听、感受和观察，导致他们更依赖于自媒体获得外界信息。加之国内外各种思潮的碰撞影响、残疾学生主流意识形态偏差、自媒体平台监管力度不足等因素，使他们对正确意识形态的认同感有所下降，被不良信息所蒙蔽，形成非主流意识形态思想，甚至是出现主流意识自我化、功利化，道德意识和责任意识削弱的后果。

二、自媒体时代残疾学生社会主义核心价值观的培育路径

习近平总书记指出，“社会主义核心价值观的提出，为高校思政教育工作指明了正确方向。创新高校社会主义核心价值观教育工作，可以有效整合大学生价值取向，帮助他们树立正确的价值观。”[2]核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念[3]。作为特殊教育工作者应该从维护生命尊严、思想引领、完善渠道、增强价值体验、明确行动等方面培育残疾学生正确的价值观念。

（一）以维护生命尊严为首要

习近平总书记多次提到残疾人是社会大家庭的平等成员，是坚持和发展中国特色社会主义的一支重要力量，这是对残疾人自身价值的认同。这就要求特殊教育教师应以增强残疾学生对自己生命的尊重，引导他们树立正确对待生命的意识为首要。自媒体虽然对残疾学生来说是一把“双刃剑”，可以帮助残疾学生以全新的方式接触事物、珍惜生命、感受生命、尊重生命、正视生命，发挥自媒体正确的社交功能、导向功能、传播功能和娱乐功能，避免出现内容偏差和错误的价值引领，提高他们明辨是非、正误曲直的能力，有力地维护自身的生命尊严，让残疾学生有尊严的生活以及走向社会能体面工作，自觉抵制错误价值观念，敢于行动、勇于践行社会主义核心价值观。

（二）以加强思想引领为导向

残疾学生由于身体的“残”和心理的“疾”，使他们在社会责任中不能很好地体现自身价值，难以满足心理需要和实现自我超越，这就需要我们教育工作者对他们加强思想引领。高校应该加强道德教育，使学生感悟到社会主义核心价值观所赋予的精神，培养学生辨别优劣思想文化的能力。针对不同残疾学生的不同特点，充分甄别和利用适合残疾学生特点的自媒体学习内容，拓宽学生思想引领的广度和深度。如对视力障碍学生侧重于通过声音内容建立、对听力障碍学生侧重于可视化内容建立、对肢体障碍学生侧重于可视化和音频化内容建立等。剔除自媒体信息内容中腐败落后的思想因素，营造一个和谐的网络环境，以思想引领的方式塑造学生正确的道德认知、情感体验及行动导向。

（三）以完善媒介渠道为依托

目前，越来越多的残疾学生乐于接触各种自媒体平台，在自媒体平台中尽情欣赏美好事物、自由表达个人思想。但自媒体平台上不良信息的肆意传播、思政教师对网络话语权的忽视及师生双方网络思政话语主客体地位的转变等，都会孱弱自媒体对残疾学生价值观积极方面的影响。由于自媒体种类繁多，国家工信部和市场监管部门应完善自媒体媒介渠道，加强自媒体市场监管力度，把它打造成推动社会主义核心价值观正确的传播方式，设置科学合理的板块内容，营造健康、风清气正的自媒体网络文化。通过主渠道把社会主义核心价值观以形式多样的方式呈现给残疾学生，让其成为社会主义核心价值观宣传的网络主阵地。

（四）以增强价值体验为内容

对残疾学生社会主义核心价值观的培育应该以增强价值体验为着力点，将理论知识转化为内容丰富的价值体验，让社会主义核心价值观深入残疾学生的日常生活，深入残疾学生的学业、就业和社会实践，让学生在价值体验中去感受和认同。自媒体形式多样、内容丰富、形象生动、互动即时的特点正与残疾学生的需求相契合，针对不同残疾类别的学生积极开展有特色的、以价值体验内容为主题的社会实践活动，让价值体验增强残疾学生的情感认同，同时转化为学生的自觉践行。不断强化高校的主流价值观教育和思政教育，鼓励和助力残疾学生积极加入到自媒体的制作及运营当中，弘扬社会正能量，使自媒体成为推动残疾学生积极向上的实用武器。

（五）以明确行动为最终目标

“大学生要同社会和国家所倡导的价值导向和价值追求不断趋同，在实践中实现个人价值理想与社会、国家价值要求相统一。”[4]社会主义核心价值观的的培育应以明确行动为最终目标。通过自媒体让残疾学生在学习、生活、工作中以社会主义核心价值观为其行动准则。树立残疾学生身边的榜样，用榜样的力量去带动更多的残疾学生。充分发挥学校、家庭、社会各方力量规范残疾学生的行为，在自媒体隐藏正确的思想文化的教育熏陶中增强行动道德自信和行动自觉，提升他们的社交能力，尽快走出生理缺陷和心理障碍的阴霾。

三、结束语

残疾学生群体作为当代大学生中的重要组成部分，特殊教育工作者一定要在道德认知、行为导向、学习生活、心理辅导等方面加以关心和保护[5]。我们可以利用自媒体的独特优势对残疾学生社会主义核心价值观给予关照，充分发挥自媒体的积极作用，帮助残疾学生规避其消极影响。当然，自媒体的发展是社会进步的象征，我们应科学利用自媒体，将自媒体与主流价值观培育相结合，提升社会主义核心价值观教育效果，占领残疾学生群体主流意识形态高地。