三全育人背景下高职院校校企共建意识形态阵地研究——以山西工程科技职业大学为例

田媛媛 安进同

（山西工程科技职业大学 山西晋中 030600）

引言

对于任何一个国家和社会而言，意识形态都关乎举什么样的旗帜、走什么样的道路，都关乎国家的政治安全。高职院校是培养高素质、高技能人才的重要基地。高职院校意识形态建设是加强和改进高职学生思想政治教育的重要内容，更是解决高职教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重要途径。

新时代下，高职院校人才培养不仅应关注学生职业技能发展，对学生意识形态教育也要给予足够重视，其中首要问题就是加强意识形态阵地建设。校企合作是高职院校人才培养的主要趋势。在新的社会发展形势下，校企合作要突破以往局限，在培养学生专业素质基础上协同配合，共建高职院校意识形态阵地，为学生意识形态教育引导提供有力保障。

一、当前高职院校校企共建意识形态阵地现状

（一）校企共建意识形态阵地的相关制度不完善

多数高职院校在校企合作育人方面进行了很多探索，但在校企共建意识形态阵地上工作开展还不够深入，首先就表现在相关制度的不完善上。目前意识形态阵地建设及相关制度运行，主要是由学校按照思想政治教育相关要求制定，企业方缺少参与，而学生对相关制度建设关注度和参与度也较低，对制度落实的配合意识不强，整体造成校企共建意识形态阵地的制度保障力度不足，一定程度上影响了三全育人的效果。

（二）校企共建意识形态阵地的工作队伍相对薄弱

校企共建意识形态阵地能够为高职院校意识形态阵地建设工作发挥积极作用，但这也对工作队伍的建设提出了较高要求。目前多数高职院校意识形态阵地工作队伍建设中，还存在人员不足、工作力量薄弱、部分教师专业化水平不足、校企合作不畅、企业相关人员力量发挥不充分等问题，且校企双方仍多是各自为战的状态，难以形成强而有力、配合默契的共建工作队伍。这也就导致共建意识形态阵地工作缺乏可靠的人才和智力保障。

（三）校企在意识形态主阵地建设上合作不足

高职院校意识形态阵地建设工作中，主阵地的打造是非常关键的。校企共建意识形态阵地，其主阵地打造应当是双方或多方参与、合作共建的。但目前在很多高职院校中，意识形态主阵地建设主要是集中在学校方，以学校的思想政治理论教学作为主渠道，或没有专门的主阵地；企业方面在主阵地建设过程中不参与，或只参与少部分环节，导致主阵地建设出现片面化的问题，作用发挥也受到一定限制。

（四）校园文化阵地建设中缺少企业方有效参与

在很多高职院校和企业的传统认知中，校园文化建设普遍被认为是院校自己的工作，与企业关系不大，与校企合作的联系也不强。因此，在多数高职院校校园文化建设中，企业方都较少深入参与其中。校企共建意识形态阵地在校园文化建设上缺乏有效合作，校园文化中缺少企业文化、行业精神等相关内容，一方面会导致意识形态建设针对性不强、内容片面性，另一方面也不能体现出高职院校人才培养的职业性特征，不利于人才培育的全面性。

（五）校企共建意识形态网络阵地效果不理想

互联网已经成为当今时代最为重要的一个标签。在新时代下，高职院校意识形态阵地中必然包括网络阵地。随着大学生网民规模的不断扩大，网络阵地所能够发挥的作用，已经逐步超越传统阵地，显现出越来越关键的价值。多数高职院校校企共建意识形态阵地过程中，也进行了网络阵地的开拓和打造，但目前来看校企在网络阵地的共建共享水平上仍然不高，网络意识形态阵地资源价值发挥不充分，相互参与合作不足，导致各自网络阵地的应有优势得不到体现。

（六）意识形态阵地建设过程中缺少全面监督

意识形态阵地的建设，还离不开有效监督作为保障，以避免建设方向发生偏差，或出现教育引导失范的问题。在多数高职院校的校企共建意识形态阵地过程中，缺少全面多元的监督保障，监督工作主要依靠院校党政部门及上级部门的监督，或院校内部各院系部对相关工作的监督，监督主体较为局限，企业参与不足。对于企业方面的相关建设工作，学校方面也较少参与监督，导致相互制约的作用发挥不到位，容易出现监管漏洞，影响意识形态阵地建设效果。

二、基于三全育人的校企共建意识形态阵地基本框架研究

（一）校企共建意识形态阵地中的全员参与

“全员”是三全育人理念中的一个重要部分。校企共建意识形态阵地过程中，遵循“全员”育人要求，就是要保证学校、企业双方的全员参与。这里的“全员”不仅是指院校和企业，还指院校和企业方面负责意识形态建设的相关人员，发挥群策群力作用。这就要求校企双方完善共建沟通机制和意见收集机制，在阵地建设决策制定过程中，进行多方协调，避免单方面独立决策导致片面性。同时，也要保证阵地建设工作落实的全员参与，保证校企共同发力，为阵地建设提供足够的力量支撑。

（二）校企共建意识形态阵地中的全程把控

三全育人的另一要素为“全过程”。校企共建意识形态阵地遵循“全过程”育人要求，就是在阵地建设前、中、后各个阶段做好把控。从建设前的校企沟通，到建设过程中的合作参与、相互促进、相互监督，再到建设后的共同利用、经验共享、互利共赢，都要处在校企双方把控当中。而整个过程也需要双方全程参与，避免阶段性推进，导致阵地建设面临频繁波动。因此，需要建立全过程覆盖的意识形态阵地校企共建合作机制。

（三）校企共建意识形态阵地中的全方位协调

“全方位”是三全育人的最后一个要素。全方位的关键在于对所有因素的全面把握。在校企共建意识形态阵地的过程中，校企双方相关影响因素较多，双方应共同做好相关因素梳理，把握好意识形态阵地建设的实际要点，全方位做好协调。如全面把握制度因素、队伍因素、环境因素、保障因素等，整体协调好院校方面的教师、学生、阵地类型，企业方面的人员、行业形势与需求、资源投入等相关因素，以全方位协调促进意识形态阵地共建的有序推进。

三、山西工程科技职业大学校企共建意识形态阵地路径探索

（一）校企合作，共建意识形态相关制度体系

山西工程科技职业大学充分发挥全员参与作用，校企双方共同围绕意识形态阵地，就共建相关制度体系进行沟通交流，并在双方内部进行广泛的意见征集。学院方以立德树人为根本任务，以人才培养目标为主要依据，充分收集广大思政教师和其他学科教师以及学生群体对于意识形态阵地建设的需求和建议，作为制度建设的有益参考，进一步优化人才培养结构，满足行业产业需求，提高育人水平。企业方以储备技术人才、强化技术创新、提高经济效益为原则，从校企合作角度做好内部论证，全面了解和梳理企业管理层、一线部门对未来员工意识形态的实际要求，并与院校双方共同进行制度草拟、审核公示，形成校企共育的相关管理制度，以进一步增强企业竞争力。山西工程科技职业大学校企全员参与共建的管理制度体系，涵盖了学院章程、人才培养方案、专业和课程设置、学生教育管理等各个方面，并由双方共同强化制度保障、互相督促制度落实，促进了教育和产业联动发展。

（二）校企配合，共建意识形态专业化工作队伍

山西工程科技职业大学不断强化校企共建意识形态阵地中的工作力量保障，实现校企双方充分配合，共同建立专业化的工作队伍。学院方在落实意识形态工作责任制的同时，还通过“走出去、请进来”的方式，主动加强与企业的交流。一方面学院邀请企业政工人员、一线党员先锋、优秀校友等人士走进学校，担任宣讲师、辅导员、班主任等工作，参与到学校意识形态宣传教育工作中，弥补学校自身工作队伍在行业发展、人才需求、企业精神培养等方面了解程度的不足，并拓展阵地建设的着眼点。另一方面，学院工作队伍充分发挥专业理论上的优势，组织思政课教师、党务工作者、优秀专业教师走进企业，与企业人员丰富的实践经验相结合，相互借鉴和补充，提高队伍整体的专业化水平和综合素质，保障意识形态工作的高水平开展。校企共建专业化工作队伍，让教师、学管人员、行政后勤人员、企业管理部门、生产制造部门全员参与、协同育人，有效实现产教深度融合。

（三）校企协同，共建意识形态主阵地

山西工程科技职业大学在校企共建意识形态阵地中，充分发挥各自优势，不仅确保意识形态工作的高效运行，还确保校企双方统筹推进、协调发展。首先，学院紧密围绕思想政治理论课这一思政工作的主渠道，邀请企业参与到课程建设和教学改革中，通过课程教学强化学生行业精神和职业道德，实现在思政课中学校、企业、学生为主体的全员、全过程、全方位共同参与。其次，学院紧紧抓住专业实习这一环节，由企业管理人员、实习指导教师、班主任、辅导员等组成一线教育队伍，共建意识形态实践教育阵地，协同管理指导，并将德育教育纳入学生实习考核体系，引导学生在实践中培养职业素养和职业品质。再次，校企双方协同合作，共同整合资源、空间、人力，搭建专门的校企合作教育基地，开设意识形态阵地共建中心，共同组建基地工作领导小组，建立专家库、研讨室、大师工作室，并以基地为中心建立校企双向交流机制，加强双方对主阵地工作动态的把握。

（四）校企融合，共建校园文化良好氛围

校园文化阵地建设中，企业的参与是不可或缺的。山西工程科技职业大学在校企共建意识形态阵地过程中，注重引导企业全面、全程参与到校园文化建设中，以实现校企业文化的充分融合。一方面通过双方合作，学院将符合院校意识形态宣传教育要求的企业文化元素、企业用人理念、企业精神，融入到校园文化建设中。如在学校为企业设立展板和文化宣传栏，允许企业在学校开展学生文体活动，邀请企业代表参与校园文化活动策划工作和校园文化氛围营造设计工作，设立企业奖助学金等，在促进校园文化阵地建设同时，也为企业宣传和校企共同育人提供支持。另一方面，学院有选择地组织学生参与到企业的文化建设和文化活动当中，也让学生充分了解企业发展、感受企业文化、认识企业需求，并将企业文化融入到日常的学习和生活当中，促进综合素质和职业能力的提升。

（五）校企拓展，共建意识形态网络资源

网络育人阵地是意识形态阵地建设的必争之地。山西工程科技职业大学充分发挥校企共建优势，大力拓展网络育人阵地，实现资源共建共享。一方面，双方立足自身原有网络阵地的特点，分析自身优势与不足，在合作中加强网络阵地意识形态宣传教育资源的共享，并协同进行创新资源开发，探索意识形态宣传教育的新形式、新方法，推进意识形态网络阵地建设的创新性，丰富网络阵地优质资源，强化其对广大师生及企业职工的吸引力，更好发挥网络阵地的作用和价值。另一方面，双方利用新媒体共同建立开发交流群，加强学生和企业人员的沟通，在群中分享工作和学习心得，及时了解并解决学生在学习和生活中遇到的困难，增强学生对专业、行业的兴趣，强化学生对国家和社会的关注，引导学生培养正确的人生观价值观。

（六）校企创新，共建意识形态监督体系

全员、全过程、全方位监督是保障意识形态阵地建设规范性，以及未来阵地功能发挥有效性的必备要素。山西工程科技职业大学在校企共建意识形态阵地过程中，始终遵循“三全育人”理念，共同推进监督体系的有效创新。首先，学院畅通多元参与的监督渠道，通过设置意见征集和举报专用邮箱、专线、专栏、留言板等，并严格做好信息公开公示，接受全员监督，保证校企双方全员有机会参与其中。同时，学院和企业双方成立联合监督小组，全程参与意识形态阵地建设监督工作。此外，在监督制度建设上，学院和企业合作梳理制约共建效果的各项因素，形成全面覆盖的监督考核指标，并明确双方监督责任，指导监督工作顺利科学开展，保障监督效力。

结语

校企共建意识形态阵地，必然要经历从不完善到完善的发展过程。多数高职院校在这一领域仍存在着诸多问题和困难。山西工程科技职业大学在校企共建意识形态阵地方面作出了初步尝试，走出了一条具有特色的、富有成效的育人道路。今后，随着社会各界对意识形态关注度的逐步提高，高职院校还应进一步加强校企合作，以“三全育人”理念为指导，通过校企全员参与、全程把握、全方位协调，进一步完善校企共建意识形态阵地的建设与运行机制，保障校企意识形态阵地建设实效，满足社会发展的需求。