把课上成自己

○孙建锋

何谓把课上成自己？赫尔曼·黑塞有言，对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。我想，在找到自我的前提下，我要有能做自己的自由和敢做自已的胆量，用自己的经历与修为去建设课，才易于逼近把课上成自己。

把课上成自己，要接受当下。

人的痛苦往往是因为我们不愿意接受现状。是的，班里的孩子难调教；是的，家长们也不配合；是的，手头没有多少教学资源；是的，周边教研氛围较稀薄……不接受现状表明你还在跟过去的执念搏斗，说明你还活在过去的延续。只有接受，你才会获得心灵上的疏解，你才会从情绪的漩涡转向行动上来。你才能真正跟过去挥手告别，才能踏出内心的步伐，走上新的教学征程。

把课上成自己，要克服惰性。

我们的课，设若一味在舒适区航行，这种顺意往往是麻木行进的，缺乏能动去改变航道。

我们的课，要有危机意识。危机才是最大的催化剂，逼迫人克服惰性，赋予人坚毅勇气，走出舒适区，走向“雷区”……人在绝境下往往会绽放出自己都未曾想象过的光芒——这可能是人的生命力最迷人之处。哲学家塔西陀曾说过：“人对安全感的渴求会阻碍人创造一切伟大而高贵的事业。”当你接受了绝境招致的所有不确定性，你便获得了更多生机、敏锐与创造力。这便是我们的课要克服惰性、追求原创的奥义与价值！

把课上成自己，要行胜于言。

思虑万千，不如动手干活。如果一定要说把课上成自己的教学思想可以用语言说清楚，那么就还要注意，所有教学思想与智慧落到词句之间，必有磨损，无论何种语言。所以，与其说把课上成自己是夸夸其谈的思想，不如说是专注于行的智慧。

一如这些年，我追求创课，追求“创思想、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表”的“六创一体”，每一次创课何尝不是行胜于言的实践？

把课上成自己，要像枚坚果。

自己要像一枚坚果。在纷繁的人世间，积天地的精华，忍世间的雨雪风霜，修成一粒坚果。哪怕飘零枝头，也是一枚果。它不会轻易如花样凋谢，它也许还在来年生根发芽，等待另一季。

把课上成自己，让自己成为自己的远方。当然，人的心理，是远方的远方。即便是我们自己的心理，我们也对它既了解又陌生。清晰又模糊，这是心理最显著的特征。如果说远方是谜，等着我们去解开，那么我们自己的心理正是这样一个谜一般的远方。既然如此，那么我们就探索自己的远方，从中找到自己。

找到自己，把课上成自己，才是一个教师存在的诗意价值。