基于事实，进入写作之门

○陈宝贵 柳诚蕊

写作有门，需要进入。门是关键，是方向，是必走的入口。进入这样的门，才能逐渐窥见写作的奥秘，练就写作的技能，形成写作的素养。写作之门有三扇：第一扇是要基于事实，第二扇是要写真情实感，第三扇是文中有“我”。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》也对作文提出明确要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

写作有建构心灵的强大功能，而求真则是塑造学生求实品格的有效手段。只有求真，学生才会去认真观察、感受生活，感受周围世界的多彩变化，也才能抒发真情实感。三扇写作之门中，基于事实是前提，写真情实感是基于事实的体现，而文中有“我”正是基于事实和抒发真情实感的保障。

基于事实首先要引导学生写作要面向丰富的生活、多样的活动。让学生写自己的所闻、所见、所思、所想，不虚假、不粉饰，按照生活的样子来写。它是开放、悠远的，素材是取之不尽的。

我的学生小妍，期末考试50 分满分的作文只得了23 分，她的问题是文章的内容不是基于事实的观察思考，而是失去真实的胡编乱造。比如她写的《我身边的花草树木——一棵梧桐》，有这样的句子：“一棵梧桐，鸟儿飞扬，枝头流云，我渴求的秋天，鱼儿已经在河中睡着。”基本不知说的是什么。这样的文章脱离学生自己的观察、思考和感受，是没有真情实感的文章，不是基于事实、求真的文章，只是词语、句子的简单堆砌。这样的文章写得再多，也不能形成真正的写作能力和素养。

师：你题目是“一棵梧桐”，你是想写秋天的梧桐吗？

生：是。

师：是写一棵还是写几棵或者梧桐林？

生：一棵。

师：这棵梧桐树在哪里？

（学生不语）

由此可知，她所写的梧桐树，不是她见过并仔细观察的梧桐，而是想象出来的。她的写作完全排除掉基于事实的内容，而只是想着堆积有关梧桐的词语。我给她进行了语句的分析，并强调写作一定要写自己的所见、所闻、所思、所想，基于事实才是写作的基础。

第三部分中将chebyshev映射的输出与kent映射的输出进行二值化后异或,既产生了复合混沌优选序列。

过了几天，她跟随班级又写了《难忘的一次所见》，她有几句是这样写的：“周日，爸爸、妈妈和我决定去临清市聚餐。上午10 点多我坐上了妈妈的车，但是，走到‘新大桥’时堵车了，真是气人！我从车内向外看，一幅景象使我震撼。几只鸟正在挽救一只病了的鸟……由此，我认识到了母爱的伟大。”

针对这篇文章，我又和她进行了对话：

师：你的文章已经有了真的感觉，你坐上了母亲的车，新大桥堵车是经常的，这我很清楚。你写了自己的经历，这是写作进步的开始。但是，你在大桥上真的看到几只鸟儿挽救一只病鸟了吗？

（生无言，羞涩地笑。）

师：你写的这个故事我也听说过，类似动物誓死相救的故事是比较多的。所以，你就把没有见到的事情，移植到了大桥上，但大桥周围光秃，行人也多，鸟儿不可能在这里停留，也就不可能发生你所写的事情。从你文章的最后，可以看出你写这些的目的是为了突出母亲的伟大。

生：是。

师：这种卒章显志的方法是可以用的，但是，必须基于事实。只有写自己真正看到、听到、感受到的事物，也才能真，而拼凑的、虚假的故事，或借用一下，不管场合，写得再好也是没有价值的。写作，请一定记住基于事实这一前提。

生：嗯！

她似有所悟。她是一个有一定积累、有上进心的学生，她的问题是没有找到写作的正确路径，走的是虚假编造这种永远也不会写出好文章的路子。而当她有所领悟，脑洞打开后，进步就会指日可待。

小镇的冬天

小镇的冬天是冷的，虽然今年还没有下大雪，但早上起来还是会感到很冷。

最难忘我们这里过年时的情景，通了暖气的屋里暖融融的。一到过年，家里人大都围聚在一起，或者来几个邻居，或来几个要好的朋友，到一起聊家常。有的说，谁谁家的孩子考得分数高；有的说，谁谁家今年添了个大胖小子；也有人在角落里默默玩手机，还有的在桌子旁嗑瓜子，而我们学生则安静地写作业。

冬天，小镇上的人们，外出聚餐，大多数要吃的就是涮锅，涮锅一是有热闹的气氛，二是可酸可辣，三是涮锅时对着火炉或电炉，非常暖和。吃涮锅，把自己喜欢的肉啊、菜啊放进滚开的锅里，几分钟后捞出来，蘸点儿小料，男人们喝喝小酒，女人和孩子们喝喝饮料，很是有滋有味。有时，在吃涮锅的间隙，小孩们会跑到门外嬉戏，而屋内的大人们则唠唠家常，或玩玩手机，直到开始吃饭了，大人们冲着屋外玩耍的孩子们，大吼道：“吃饭了，不要再玩了！”孩子们便立刻一哄而散，从门口窜入，坐回原来的座位上，还急急地说“给我留点”，大人们则哈哈大笑。

从表达看，虽然还不完善，但写作的方向已经由原来的编造走向事实，由原来无视自己的生活走向观察自己的生活。这也是写作走向真实、走向丰富、走向真正提升的开始，当然，更是解决写作困境的开始。

作文教学中，我一直主张引导学生写小事、身边人的事，因为这些人和事构成社会生存、发展的根基。这些写作素材是最丰富的，离我们的学生也最近，因此也最容易保持真实性，最能够体现自我的观察和思考，最能写出自己的真情实感。

写作只有求真才能体现其价值，只有抒发真情实感，文章才能丰实，只有文中有“我”才能保证其独特和价值。真正地进入写作之门，还要反复告诉学生：当写作和自己的所见、所闻、所思、所想相联系的时候，当用心灵去感受大千世界的万事万物、人情事理，也就是和你周围所发生的一切相联系，并真实地写下每一行负责任的文字的时候，当你所写是真实的，并且情感是从自己的内心迸发的时候，才是你真正进入写作之门的时候。

写作，基于事实，唯斯为大！