借力语文主题学习 促进师生共同成长

王 军

（沈阳市大东区白塔小学）

2013 年，沈阳市大东区白塔小学参与了语文主题学习实验，师生边学边做，边反思边提高，在语文主题学习实验平台中提升了能力，收获了成长。

一、教师是语文主题学习的领路人

教师是语文课程的实施者，学校通过五项行动推进语文主题学习实验。实验初期，我们首先力求转变教师的观念，让教师认同主题学习实验。学校积极搭建学习和讨论平台，邀请语文教研员来校进行专题培训，让教师理解实验理念，了解操作方法，迅速投入到实践中。

（一）专业引领

学校组织教师培训活动，派送教学骨干外出“取经”。我们曾先后派出十余名语文骨干教师到潍坊、林州、北京、赤峰、诸城、海南等地学习和交流，回校后请外出学习的教师开设教研论坛，实施二次自主培训，在学习、体验、引领、反思的过程中，不断提升教师的教学能力。

学校采用项目管理的方式，由沈阳市首席教师张晓巍主任和沈阳市名师夏君代为项目负责人，大东区名师赵溦、孙春红等组成骨干联盟，全体语文教师组成实验团队，定期开展研修活动，研发课型、推广经验，组织编纂《课文与丛书配套指南》，制定了单元整体推进策略。

（二）学科建模

学校梳理语文主题学习几大课型的课堂教学流程，结合学情，实验团队的教师积极研讨、群策群力，继“1+X 阅读课”后陆续整理出单元预习课、单元导读课、集中识字课、略读拓展课、单元复习课等六大常规课型模式，帮助教师掌握常规课型的授课方法。

（三）评价驱动

学校积极开展“语文主题学习实验优秀教师”和“语文主题学习实验整体推进优秀团队”评选活动，将实验开展的情况作为教师技能考核的指标之一。

二、学生成为语文主题学习的行路人

在语文主题学习模式下，学校培养学生“四爱”(爱语文、爱读书、爱写作、爱生活)、“四能”(能听、能说、能读、能写)，不断提升学生的语文素养。

（一）读——博观而约取

学校借助语文主题学习平台，加强学生课内外阅读，增加学生的阅读量。教师通过对语文主题丛书的课前预读、课上品读、课后展读三步读法，训练学生的理解力和感悟力。通过“亲子读丛书”朗读展示，学生进行拓展性阅读。学校还将丛书阅读融入到各年级表现性评价中，以评价促学习。

学校还经常组织开展“有滋、有味、有情、有趣”的系列读书活动。给学生“优美读”“悟法读”“体验读”的空间。学校倡导“入情入心”的朗读，开展美文朗读活动。通过“为你引读（教师）”“为您朗读（学生）”“为爱伴读（亲子）”三个层面的美读活动，让朗读激发情感，实现语文学科的人文性功能。学校开发和利用校外资源，与豫珑城内的大象书店合作，教师经常带领学生去书店开展活动：读书、上读书课、假期进行小导购实践、易书活动等，让学生有更多的机会与书为友。

（二）诵——厚积而薄发

我国有五千年的文化积淀，让学生诵读国学经典可以激发学生的爱国精神、启迪智慧。学校坚持每天开设“晨诵、午读”微型课程，日积月累地使学生受到传统文化熏陶。学校梳理了6 个年级的《诵读计划》，计划中包含全部小学、初中必背篇目，配以《弟子规》、成语接龙等。坚持诵读的孩子在这6 年中会积累丰厚的文学素养，为未来的语文学习与运用打下良好的基础。

（三）写——发现而表达

学校定期开展写作创作活动。低年级开展汉字起源、生活中识字、精华摘抄、古诗配画、课文插图画等活动，将识字与兴趣培养作为重点。中年级开展口语日记、创意日记、丛书读书笔记等活动，让学生行走在小段写作的快乐中。高年级进行深呼吸作文、非连续性文本阅读系列等，全面提升学生的写作能力。

让读书与认知同步，才是打开世界大门的最佳方式。学校开展研学活动，让孩子真实、立体地揣摩书本、认识世界。比如，学校以“白塔”为话题，让学生寻找学校百年的记忆，带学生走入汗王宫、豫亲王府，探寻三百年前的历史。在这个过程中，学生带着思考去读书、发现、再读书、再发现，在这一过程中长知识、长见识，获得更丰厚的人生感悟。

三、师生在语文主题学习实验中共同成长

经过几年的语文主题学习实践，学校欣喜地看到了师生的共同成长和学校整体教学质量的提升。

（一）教师的成长

教师的思想发生了变化,他们主动、积极地研究，教研氛围比以前浓郁了。教师课堂教学行为有了较大的转变，教学能力逐步提升。近几年，学校涌现出一批语文骨干教师，夏君代、赵溦、范嘉容等教师在区、市、省乃至全国语文主题学习的赛场上展示了优秀成果。夏君代老师在2017 年全国语文主题学习大赛中荣获现场课特等奖；赵溦老师曾多次在省、市语文主题学习教研活动中开展经验交流及业务培训。

教师的成长带来了课堂的改变。随着六大课型的逐步推进，语文课堂教学对“四爱”“四能”的指向性更强，语文课堂更宽、更广、更厚。

（二）学生的收获

经过几年的熏陶，学生的语文素养有很大的提升，学生喜欢语文课、喜欢阅读、喜欢写作。中高年语文成绩在历届市、区质量监测中优势明显，在沈阳市两届校园朗读比赛、“诗与远方”诗词比赛、“丝路春光”征文大赛中获得佳绩，累计获奖达到几百余人次。多名学生的优秀作文被媒体刊登。我校的王思潼同学获得了2018 年辽宁省朗读大赛特等奖；2020年第四届“书声满校园朗诵大会”季军。

浓郁的教研氛围也带动了其他学科的教师，集体教研、读书、实践、反思已悄然成为学校管理与教学的常态。学校多次承办语文主题学习现场交流会：2015 年承办大东区小学语文主题学习实验交流研讨会；2016 年第十届小学语文主题学习东北区实验观摩会之校园文化参观活动也在我校举行；2018年，我校在大东区学科巡展中了展示语文主题学习成果，为区域实验学校提供了很好的启迪。以会议为平台的学科教学交流提升了语文学科的教学品质，提高了学校的影响力，更增强了学校践行语文主题学习实验的自信。

语文主题学习实验真正立足于阅读，它培养了孩子，改变了教师,激活了课堂，提升了学校品质。它让人心怀梦想、富有担当；它滋养生命,让师生蓬勃向上。随着近年来国家对传统文化的重视，教师也成为文化的主要传播者，学校深感肩上的责任之重。学校要将语文主题学习实验深耕细作、追求品质，为孩子们爱上语文、爱上中华文化而不懈努力。