构建活跃课堂，培养小学生数学创新思维

赵其武

摘要：本文分析了现阶段小学生数学创新思维培养过程中容易存在的问题，并提出了与之相对应的解决方法与策略，以期在提高教学效率的同时，培养学生的综合素养。

关键词：小学数学   活跃课堂   创新思维

新课程改革对小学数学课程提出了更高的要求，要求小学数学教师不仅要教授学生基本的数学理论知识，还要培养学生数学创新思维。众所周知，数学知识具有特殊、复杂、抽象性强等特点，所以在学习过程中，学生会遇到一定的困难。因此，教师一定要注重方法的引导，让学生感受到数学学习的乐趣。同时，培养学生的数学创新思维要与教学的规律相符合，且要根据学生的学习特点与情况。只有这样，才能确保学生的认知特点与认知规律能够得到满足。

小学数学是一门基础学科，具有抽象性和鲜明性的特点。伴随着新课程改革的不断深入，学生数学创新思维越来越受到人们的重视。由于小学是学生学习成长过程中最基础的一个阶段，也是健全学生人格、提高学生素质的关键时期，所以教师要运用科学性与合理性的教学方法，培養学生的数学创新能力，确保学生得到全方位的发展。下面，笔者探讨了如何培养学生的数学创新思维。

一、培养学生数学创新思维的重要性分析

1.加快学生对数学知识的学习与掌握

要想培养学生的数学创新思维，教师一定要抓住小学这个关键阶段。受到客观因素的影响与制约，学生个体之间会存在很大的差异性，而小学数学具有复杂、特殊、抽象的特点，对学生的创新思维有着更高的要求。实践证明，只有当学生具备了数学创新思维，才能更快地吸收数学知识，并灵活运用。

2.大幅度提升小学数学教师的教学水平

学好数学不仅能够帮助学生在日常生活中运用所学知识，还能够提高学生其他课程的成绩。因此，提高小学数学教师的教学水平十分重要。然而，小学数学教师运用的教学模式比较枯燥乏味，严重影响和制约了学生数学学习的积极性，导致教学效果不理想。

3.与现阶段社会对学生综合发展的要求相符合

伴随着新课程改革的深入，将学生培养成为综合性人才是新时期教学的最终目的。小学数学教学也要遵循这个目标，大幅度提高学生的综合能力。创新思维是现阶段社会对人才最基本的需求，但创新思维能不是一朝一夕可以培养完成的，需要循序渐进，所以小学数学教师要重视培养学生的创新思维。只有这样，才能确保学生具有创新能力与创新意识。

此外，数学创新思维是学生最重要的核心素养之一，也是现阶段新课程改革的要求，所以培养学生创新思维是现阶段小学数学教学的发展方向。

二、培养学生数学创新思维存在的问题

1.教师没有深入探究教材

首先，小学数学教师对教材钻研程度的深浅与教学质量有着千丝万缕的联系，如果教师没有细致地分析与研究教学的重点和难点，势必会严重影响教学质量与教学效率。因此，小学数学教师要细致且认真地对待自己的工作 ，并仔细钻研教材中的内容。只有这样，才能正确掌握教材中所有重点与难点，为培养学生的数学创新思维打下坚实的基础。

2.教学方法的不同

在传统的小学数学教学过程中，教师一般运用满堂灌与填鸭式教学，这样错误的教学方法不仅会让课堂教学气氛变得枯燥与乏味，还会导致学生没有更多的时间进行练习，没有将学生作为课堂的主人，忽视了教师与学生、学生与学生之间合作讨论的重要性。

3.思维懒惰造成思维不清晰

思维不清晰是思维模糊的代名词，主要表现在对信息的感知和把握缺乏准确、思维指向性模糊等方面。在思考某个问题时，学生只考虑到了表层的含义，并未对问题进行深思，慢慢地，学生便养成了思维的懒惰性，这也是学生存在思维障碍最普遍的原因。7至12岁的学生，无论是心理还是生理发育都不健全，经常会出现思维懒惰等问题，主要表现为等待教师或其他学生给出具体的答案。

三、培养学生数学创新思维的方法与策略

1.鼓励学生不断创新

首先，因为小学数学知识具有抽象性和逻辑性强等特点，知识与知识之间的联系十分紧密，所以教师需要帮助学生建立良好的知识结构。在具体的教学过程中，教师不仅要细致地了解与分析学生原有的知识水平，还要运用各种方法激发学生学习数学知识的兴趣与热情，调动学生参与教学活动的积极性与主动性。同时，教师要教给学生具体的学习方法，帮助学生挖掘原有知识中可以运用的所有资源，拓宽学生的知识面，并与学生共同找出旧知识与新知识之间的相同点和不同点，进一步帮助学生构建良好的知识结构。

其次，教师要为学生提供思考的空间。教师的职责不仅是传授最基础的数学知识，还要鼓励学生主动思考和探究数学知识。因此，在教学过程中，教师不要急于告诉学生问题的答案，而是要留给学生大量的思考空间，鼓励学生思考和分析问题，并运用启发与引导的方式，促使学生独立理解问题，从而培养学生的数学创新思维。

如在教学人教版小学四年级第三单元《三位数乘两位数》时，教师可以先让学生感受数学源于生活这一实际问题，以此培养学生积极思考的习惯。教师可以拿出准备好的标有几种交通工具时速的图片，让学生通过小组讨论的方式寻找具体的口算方法，并说一说自己的计算过程。这时，学生可以通过实际运用知识，掌握三位数乘两位数的基本计算思路。这样，教师运用图片教学的方式，鼓励学生自主探索和分析答案，在时间与空间上拓展了学生的思维，进一步引导学生学会有序思考的方法。

2.开展语言训练

小学课堂的课时一般是45分钟，教师不可以浪费一分一秒，所以在上课前，教师要做好备课工作，仔细研究与选择自己要提出来的问题。同时，教师还要确保设计出来的问题具有巧妙性，能够充分激发学生思考的热情，鼓励学生主动探究与思考。值得注意的是，教师提出的问题应该是本节课的重点和难点，与教材的内容紧密相连，为总体的教学目标服务。

在教学过程中，教师不可忽视由旧知识导入新知识的重要性，因为无论知识多么复杂与特殊，学生在已有知识的帮助与推导下，能有效理解和掌握。所以说，数学新旧知识之间的联系是十分紧密的，想要进一步让学生迅速理解和掌握新知识，教师应根据学生的年龄特点，不断优化和革新教学方式。7至12岁的学生年纪较小，但是记忆力较好，教师可以针对这一特点，指导学生迁移知识，完成从旧知识到新知识的迁移。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要不断地总结和学习，并仔细地分析和綜合讨论，找到新、旧知识连接的关键点，然后运用多形式、多样化的教学方法，营造出良好的教学环境，拉近自己与学生之间的距离，进一步培养学生的数学创新思维。

此外，教师要巧用变式，简化难点问题，将抽象性的数学知识变得形象化，并教会学生掌握转化思想，培养学生的数学创新思维，为学生日后的学习打下坚实的基础。同时，在教学过程中，教师要站在学生的角度思考和看待问题。随着新课程改革的到来，教师不再是课堂的主导者，而是启发者与合作者，所以教师要努力培养学生的学习能力与创新意识，多给学生一些思考的空间与时间，鼓励学生多方位地思考问题，并寻找解决问题的方法，让学生充分体会到探究的快乐，提高学生的学习效率。

四、结语

总而言之，小学数学教师不仅要帮助学生打下良好的学习基础，还要通过正确的启发与引导，帮助学生养成良好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法，更重要的是培养学生的数学创新思维。因此，小学数学教师一定要紧紧跟时代发展的脚步，不断优化与革新课堂教学，并采用多形式、多样化的教学方法提高自己的教学质量，帮助学生养成良好的创新思维。

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（作者单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区宣和镇曹山小学）