基于地理学科核心素养的初中地理情境教学研究

刘丽

摘要：情境教学是近几年新兴的教学方法之一，对提升初中地理教学效率，帮助学生全面发展，彰显地理学科实际价值等方面具有重要意义。本文以核心素养教育理念为前提，探析了初中地理情境教学的重要性，并提出了相应策略，以期帮助教师改善地理教学情况。

关键词：核心素养  初中地理  情境教学

一、在核心素养理念下开展情境教学的重要性

首先，显著提升学生的实际应用能力，凸显地理学科实际价值。当今时代，初中地理学科的实际应用价值已逐渐成为教学工作的重点，学生能否将相关知识准确地应用在实际中，并发挥地理知识的实际作用，已成为地理学科教学目的之一。而以情境教学开展地理教学工作，能使学生有效融入与实际相关的问题情境，在此情况下，学生能以现实问题为出发点，有效融入具体的地理知识，从而实现理论与应用的结合。

其次，有效践行地理核心素养，推进现代化教育发展。核心素养已成为当前各学科教学工作开展前提之一，初中地理学科教学工作也是如此。前文提到，采用情境教学开展地理教学工作可显著提升学生实际应用能力，从而让学生能在实际生活中熟练应用各类知识解决现实问题。学生应用能力提升是落实核心素养理念的有效途径，而以核心素养理念为前提开展教学工作是实现现代化教育的关键环节。因此，在初中地理教学工作中践行核心素养理念，有效应用情境教学，将成为推动现代化教学的关键途径。

二、开展初中地理情境教学的有效策略

1.以实际生活现象创设教学情境，提升情境适切性

就地理学科而言，其根植于生活现象的知识相对较多。因此，在开展情境教学时，教师应结合现实生活现象创设情境，有效提升情境适切性，进一步落实核心素养理念。以部编版初中地理七年级上册第三单元为例，该单元的主要内容包括气温、降水等气候的分布特点与变化特征，以及全球气候。基于此，在开展教学工作时，教师可向学生提出具体问题，如：“通过以前的学习，同学们是否想过新疆塔克拉玛干沙漠与云南香格里拉降水量有何特点？南北方气温有何不同？为何会有如此现象呢？”之后，学生会思考生活中现实气候现象，从而有效将教学问题情境与现实情境结合起来，以解决现实问题，进一步体现情境教学的重要意义。

2.将小组合作学习与情境教学相结合，提升课堂教学效率

在落实核心素养理念，开展地理学科情境教学的过程中，教师将小组合作与情境教学有效融合也是实现相关工作的重要途径。以部编版初中地理七年级下册第七单元为例，此单元主要讲述了日本、印度、俄罗斯等邻近我国的国家的相关地理知识。教师可将班内学生分为四组，将四国相关地理知识分给不同小组，学生在充分预习后表演小型情景剧，并由组内不同学生讲述自己分到国家的特点。以日本为例，学生可以描述这个国家主要由四个部分组成，位于太平洋西岸，属于温带海洋性季风气候。在四个小组均完成特点描述后，教师可随意说出关键词，然后由班内学生进行竞猜，这样，不仅能创造趣味性情境，还能显著提升教学效率。

3.结合信息技术资源，创设现代化情境

教师在情境教学中引入现代化資源，能进一步培养学生学科核心素养。以部编版初中地理八年级下册第七单元为例，该单元主要内容是我国南方地区相关地理知识，包括香港、澳门、台湾等地区代表知识。在创设相关情境时，教师可在课堂上为学生播放《航拍中国》《国家地理》等纪录片。如此一来，学生可以更深刻地了解我国相关地区的地理特点、气候特征和物产特点等知识。

综上所述，在以培养核心素养为前提下开展地理情境教学工作时，教师应深刻意识到情境教学的重要性。这就意味着初中地理教师应正视地理教学工作的实际价值，以落实核心素养培养为前提，充分分析教材内容与学生特点，有效结合生活实际，创设科学合理的教学情境，提升情境教学适切性，从而进一步落实相关工作，促进教育现代化发展。

参考文献：

[1]吕玥.基于地理学科核心素养的初中地理情境教学探索[J].中学地理教学参考，2019（17）.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市第五中学）