兴趣与自主视角下的小学语文教学

张培培

摘要：传统的小学语文教学主要采用灌输式的教学模式，使得教学过程太过枯燥乏味，学生失去了语文学习兴趣。基于此，本文针对如何激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力展开讨论，希望能够为广大小学语文教师有效构建活力课堂提供理论参考。

关键词：兴趣  自主  小学语文

一、鼓励式教学，调动学生的学习积极性

每个学生由于受家庭成長环境，以及先天和后天因素的影响，思维能力和学习水平具有差异性，所以教师在教学过程中，应根据学生的不同学习能力，设置适合各个层次学生的学习要求。这样，学习对学生来说就不再是束手无策，而是得心应手。如在布置作业时，教师可以采用分层作业的方式，使每一位学生都燃起对学习的热情，看到希望，激发学生语文学习兴趣。另外，在课堂教学的过程中，教师应精心设计教学内容，根据学生的学习状况进行难易搭配，让每位学生都有参与的机会，不让回答问题成为优等生的“独权”。不仅如此，教师要积极鼓励和表扬学生。每一位学生都有闪光点，教师要用发展的眼光看待学生，取长补短，用显微镜看学生的缺点，用放大镜看学生的优点，令学生在教师不断地指导、表扬中重拾自信，激发学习兴趣。

二、亦师亦友，营造宽松的学习氛围

目前，在日常教学过程中，个别小学语文教师仍旧采用严厉的态度对待学生，使得教师与学生之间似乎有一道无法跨越的鸿沟，学生在教师面前也总是缩手缩脚，不敢表达内心的真实想法，这对学生身心健康发展会产生不利的影响，从而无法全身心投入课堂学习中。因此，教师要多与学生沟通交流，打开学生的心门，使学生对教师产生信任，敞开心扉大胆说出自己的见解。由此可见，亦师亦友的师生关系，可以在无形中提高课堂教学效率，收获意想不到的教学效果。另外，在布置习作时，教师可以设置一些能够走进学生内心世界的题目，如《老师，我想对您说》《我的愿望》等。这样，学生会慢慢敞开心扉，把教师当作倾诉的对象，诉说内心的喜怒哀乐。通过这种形式，教师可以及时发现学生的问题与困惑，并及时纠正，对促进学生的身心健康发展起到至关重要的作用。

三、趣味课堂，激发学生的学习兴趣

在传统的小学语文教学中，教师过度重视学生的学习成绩，教学模式单一、落后，填鸭式地灌输教学，让学生死记硬背，致使课堂氛围死板无趣。在这种教学状态下，学生形成固定思维，养成过分依赖教师的习惯，缺乏自主学习的能力，无法激发学习兴趣。为此，教师应优化教学模式，利用科学、合理、有效的教学方法，最大限度地调动学生学习的自主性与积极性，为培养学生自主学习能力奠定基础。如在课堂教学过程时，为了让学生对所学内容感兴趣，首先，教师可以借助多媒体播放一些与文章内容有关的视频影像，合理创设教学情境，吸引学生的注意力，让学生更加直观地观察和理解文章的内涵。其次，教师可以将学生分成不同的小组，对课文内容展开讨论，自主探究。小组内成员应分工明确，如一名学生负责朗读，一名学生负责找出课文中的优美词句，一名学生负责总结课文的中心思想，这样就能使学生都参与课堂活动，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性。最后，教师可以让学生进行角色扮演，在这一系列有声有色、生动有趣的表演过程中，让学生细心揣摩文章人物的内心想法，加深对课文的理解，起到事半功倍的效果。同时，教师也降低了教学难度。

综上所述，只有让学生对语文学习产生兴趣，学生才会自主学习，提升学习效率，使学习变得轻松。但是，学生的学习兴趣是后天培养出来的，这就需要小学语文教师在教学过程中，运用趣味化的教学方法引导学生，和学生建立良好的师生关系，做到亦师亦友，并合理地运用时机，捕捉学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心，调动学生学习的积极性，让学生产生自主学习的兴趣，培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]白娟.小学语文教学中学生自主能力培养策略研究[J].中华辞赋，2019（17）.

（作者单位：山东省滨州市邹平市九户镇中心小学）