教师成长须远离自我设限

○张建国

所谓自我设限，就是给自己设置一个限制，所有行动都不愿意突破这一限制，更不愿意朝着更高的目标迈进，而是心甘情愿地满足于所处的境地，不紧不慢地应付日常工作，得过且过。

在一些基层中小学校，教师在专业成长方面自我设限的现象，可谓屡见不鲜：觉得自己基本素质一般，即使很勤奋也成不了优秀教师，就不再朝着优秀教师的方向努力；认为自己职称已经碰到了天花板，就放松了读书、研究和写作等方面的要求……

逆水行舟，不进则退。在教育教学改革洪流滚滚向前的当下，教师只有紧紧跟上时代发展的步伐，马不停蹄地勤奋工作、开拓进取，才能不断进步、持续发展、健康成长，才能融入教师发展共同体，也才能享受到自身拔节成长以及教育教学的快乐与幸福。

一是要明确奋斗目标。有了明确的奋斗目标，就不容易走弯路、不至于走歪路。无论是谁，只要不停地前进，与目标之间的距离就会越来越近。不想当将军的士兵不是好士兵，不想成为优秀教师的教师不是好教师。对教师来说，奋斗目标不应该是成为演说家、歌唱家、舞蹈家或者是其他什么家，而应该是优秀教师。即使不能获得学科带头人、特级教师、教育家培养对象等优秀人才称号，也应该努力成为无愧于自己，让同事、学生以及家长认可的优秀教师。

二是要学会“化整为零”。这里的“化整为零”，指的是将一个长远的大目标，分解为若干个在一定时间内可以达成的小目标。比如，青年教师希望自己能够成长为特级教师，不妨将这个大目标化为若干个容易达成的阶段性目标：首先要评上教坛新秀，接着要评上骨干教师，然后评上学科带头人，最后向特级教师冲刺。如此“化整为零”，教师“跳一跳”就能“够得着”，既符合优秀人才成长规律，又有利于稳扎稳打、步步为营、不断攀升。

三是要坚持不懈追求。幸福是奋斗出来的，奋斗过程本身就是幸福的。在奋斗者的眼中，辛苦与幸福是相伴相生的，所以，即使奋斗的过程很辛苦，也是虽苦尤甘，幸福如影随形。有人说，自己职称到顶了，马上快要退休了，已经没有希望和机会成为优秀教师了。一旦产生这样的念头，就会不由自主地开始有等一等、歇一歇、松一松的行为，也就意味着放慢或停下了前行的脚步，追求的姿态不再挺拔，幸福也就会渐行渐远。

总之，在教师成长的道路上，不应自我设限，应该明确奋斗目标、学会“化整为零”、坚持不懈追求。只有这样，教师才能突破自我、超越自我、成就自我、幸福自我。