无心插柳柳成荫——《这个双休都放假》教学实录与反思

○黄桂林

【指导过程】

一、假传喜讯，让学生尽情高兴

师：同学们，告诉大家一个特大喜讯——课前老师听到这样一个消息：从本周开始，每逢双休日，全国各行各业的所有职工都放假，以便让每个家庭好好团聚。听到这个消息高兴吗？

生：我好高兴，我爸爸在自来水厂工作，双休日几乎都上班，很少与我在一起。这下好了，双休日我们一家可以团聚了。

生：我太高兴了，我爸爸妈妈都在电厂工作，即使过春节，两人也难以同时回家。这下好了，再也不会出现这种情况了。

生：我爸爸是交警，妈妈是商场营业员，他们几乎每个双休日都要上班，很难有机会陪我出去玩。为这，我还跟他们闹过意见。现在双休日全放假，我当然高兴了。

二、精心筹划，让学生周密部署

师：双休日都放假，你们高兴，老师也高兴。这周的双休日大家一定想玩个痛快，不过，要玩好得有计划，请大家把双休日怎么个玩法好好想一想。

生：我想利用这个双休日和爸爸妈妈去常州恐龙园玩一玩。常州恐龙园全国闻名，我想去开开眼界。平常听到同学们谈那里，我总是很羡慕，跟爸爸妈妈说，他们都说没有时间。这下好了，双休日两天，有一天玩就够了。

生：我想让爸爸妈妈一起带我到泰州的天德湖公园玩上一天，晚上在泰州万达广场品尝那里的小吃。

生：我以前就有这样的打算，如果双休日爸爸妈妈全放假，第一件事就是在周五晚上要他们带我去吃肯德基。周六要爸爸妈妈陪我到泰兴水上乐园去玩一玩。这下，我的愿望终于可以实现了，真是谢天谢地！

三、揭开谜底，让学生恍然大悟

师：大家的计划多么美好，老师衷心祝愿你们能度过一个愉快的双休日。但是，老师细细一想，不禁担心大家的计划是不是能实现。

（教室内鸦雀无声，学生陷入沉思，许久才有人举手）

生：老师，我想问一下，是国家哪个部门做出的这个决定？我觉得这个决定有些不靠谱，今天不是愚人节啊！

师：哦，你觉得这个消息不可信？

生：国家可能不会真让各行各业的人双休日都放假，如果人人都放假，我们到什么地方去玩？

师：你的担心很有道理，所有的人都顾着玩，那还不玩出乱子来吗？

（此时大家似乎才恍然大悟）

生：是呀，真的都放假，我看全国都要乱套。

生：电厂放假了，别说外出游玩了，就是在家里也非常不便。我们的生活几乎离不了电。没电不能照明，不能看电视，不能用冰箱，不能用微波炉。反正，什么都干不了。

生：水厂放假了，我们没办法喝水，连洗手洗脸都没办法，那该多惨！

生：商场全放假了，到什么地方去买东西？没地方买东西，我们怎样生活？

生：如果交警放假了，交通不就乱套了吗？

生：我还真没有想到这些，刚才还在做着美梦。现在看来，这是根本不可能的。一是国家不会这样做，二是国家不能这样做。看来，我以前错怪了爸爸妈妈。

师：是啊，国家怎会轻率地做这样的决定呢？老师是跟你们闹着玩的。我想，通过这个玩笑，同学们一定悟到了一些道理。

生：我们的国家是一台大机器，必须保证时时刻刻运转。

生：我们能过上安定的生活，是因为有许多人在为我们默默奉献，我们不能忘记他们。

生：我们要支持爸爸妈妈的工作，理解他们、体谅他们、关心他们。

四、想象叙述，让学生尽情表达

师：同学们，你们的话语真让老师感动，虽然心里都想要玩，特别是那些家长双休日坚持上班的同学，更是如此。谁都希望双休日一家人团团圆圆，快快乐乐。可是，你们还是想到了全国的人民，考虑了大局。看来，如果双休日每人都放假，全国可能就会混乱不堪。不信，大家可以展开想象的翅膀：如果人人都放假了，而你按原先的打算去实施，会碰到什么困难呢？结果会怎样？把自己想象的情景写下来，先写一个片段。

生：盼星星，盼月亮，终于盼来了喜讯——这个双休日都放假，我高兴得简直要对全世界公布这个好消息。爸爸在高速收费站工作，双休日很少能轮到休息。妈妈在中医院工作，休息也没有规律。结果是，他们休息我上学，他们工作我休息，很少能一起休息。还是上天有眼，终于可以快快活活地玩两天了。晚上，我跟爸爸妈妈筹划好，第二天去黄桥祁巷农业生态园玩一天，骑骑马，坐坐船，钓钓鱼。谁也没有想到，第二天一早，我去买早餐时一下愣住了。怎么早餐店关门了呢？就在这时，门前的那张红色的告示映入了我的眼帘：

各位顾客：

从本周起，按上级规定，双休日统一放假，工作日正常开业。由此给您带来不便，请予以谅解。

我又连续走了几家店，结果都是闭店休息。

生：我双休日计划跟爸爸妈妈去常州恐龙园。前一天晚上，一家人就做好了充分的准备，早餐也是自家准备的，没有遇到什么麻烦。早早吃了早饭，上了爸爸的自驾车，第一站便是石化新村加油站，要去加油啊！可是，到那里一看，四周静悄悄的，加油站顶棚下空无一人，便利店黑灯瞎火，办公室也是大门紧闭。我蒙了，怎么他们也放假？果然，我很快看到了门前的告示牌上醒目地写着这样几个字“双休日放假”。我可生气了，好不容易盼来了双休日放假，爸爸能有时间驾车带我们出行，为什么你们也放假呢？难道要打道回府了？爸爸倒是很镇定，说了句：“今天的油可能够了。”我像抓到了救命稻草一般，紧紧地拉着爸爸，不停地笑着。上了公路，25分钟就从泰兴到了七圩汽渡。到那里一看，我是彻底泄气了。七圩汽渡也放假。爸爸也彻底认输了。他一边往回开，一边意味深长地对我说：“这全国都放假的规定是在教训人呢！”一会儿，爸爸又说：“孩子，很多时候，不是爸爸不带你出去玩。你一个人不出去，可以让许许多多的孩子能出去啊。是不是？”听罢，我深深地点了点头。

（其他学生交流略）

师：现在还想双休日都放假吗？（生摇头）是啊，当我们能够在双休日和其他节假日快快乐乐和家人在一起的时候，可得好好地感谢那些坚守岗位的人，是他们舍了小家为了大家，舍了自己为了他人。让我们用自己热烈的掌声，向那些在节假日里坚守工作岗位的人，表示由衷的感谢！

【教学反思】

这次的作文训练起源于与家长的一次无意交谈，我了解到学生对双休日家长无法陪伴的失落，我希望能通过这次作文训练让学生对家长多一些理解和感恩。也是这一次信手拈来的作文材料，让学生享受到了习作练习的浓浓情趣。这真是“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。其成功的原因主要在于：

一是兴趣与情感融合。作文教学中，引发兴趣，诱发情感，可促使学生形成“不吐不快，非吐不可”的动态心境。这样，情动辞发，学生就能在充满情趣中写出富有个性情感的文章来。上述案例，切实重视了作文兴趣的引发和情感的诱发：“假传喜讯”给予了学生意外惊喜，“精心筹划”给予了学生快乐享受，“揭开谜底”给予了学生突然省悟，“想象叙述”给予了学生畅快表达。在短短的时间里，学生情感就经历了“惊喜—享受—省悟—畅快”的发展变化，情感的涌动怎能不激起他们言语的流淌呢？可见，想办法让学生感到作文是真情的表达、快乐的享受，那么，学生对作文就不会视如畏途，作文就不会味同嚼蜡，作文教学就能进入师生共同享受的理想境界。

二是语言与精神同构。语文教学既要完善和丰富学生的精神世界，又要丰富和优化学生的语言系统，两者必须统一在同一过程中，实现语言与精神的和谐同构。上述案例中，从与家长的交谈中，教师发现了学生对家长的不理解、不体谅。其实，这是思想教育的任务，找机会与学生谈谈，或者借题发挥搞个班队活动，更能解决问题。但比起作文的暗示，其形式和效果都要逊色许多。在这里，笔者既着眼于思想教育，又着眼于言语能力，而且两者有机融合，不露痕迹。就思想教育而言，其内容不是外露的，而是潜藏的；其方法不是强加的，而是自悟的。通过这次作文，每个学生都受到了心灵的震撼和灵魂的洗礼，他们不仅不会再抱怨节假日上班的爸爸妈妈不陪伴自己了，而且还会以实际行动给予爸爸妈妈真情回报。就作文训练而言，没有交代作文任务，未曾明确作文要求，而几乎每个学生的作文都是洋洋洒洒。可见，在作文教学中，如果我们把提升学生的精神境界与发展学生的言语能力有机地融合在一起，其作文训练就能充满生命的活力，不仅能激发学生生命的火花，而且能激发学生言语和智慧的潜能，以达到语言与精神的同构。

三是偶然向必然转化。现实生活中的许多偶然事件都是学生作文不可多得的好素材，但真正能用于作文的却很少。原因之一是我们不去留意，使得这些素材稍纵即逝，加之不少教师作文教学一味囿于计划，结果是计划安排的学生不想写，学生想写的计划未安排。可见，我们不仅要鼓励学生用自己那双灵动的眼睛，随时随地到生活中去观察、去搜寻、去捕捉作文素材，教师更要做有心人、细心人，及时捕捉生活中精妙的写作材料。当然，有些素材往往不可能信手拈来，需要认真变通、精心加工、为我所用。这样，“无意”捕捉，“有心”运用，作文教学就能出现“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”的喜人现象。