高职院校与区域大型民营企业互助发展可行性研究<br/>——以柳州城市职业学院与民企柳州家居合作为例

高职院校与区域大型民营企业互助发展可行性研究
——以柳州城市职业学院与民企柳州家居合作为例

2021-12-28刘永红韦东辉

林区教学 2021年1期

刘永红，韦东辉

(柳州城市职业学院，广西柳州 545000)

实践教学是高职院校培养应用型人才必不可少的环节，高职院校与企业之间资源共享、互助合作的模式是常见的校企合作形式，但是目前高职院校大多重视与大型国有企业的合作，对服务民营企业方面关注度不够。本项目选取的研究领域是高职院校与民营企业的合作，通过与区域性大型民营企业的校企合作，高职院校能够更为全面地服务于区域经济发展。

一、民营企业目前面临的发展困境

民营企业是区别于国有企业的非公有制企业，是指企业的出资、管理都不是来自于国有公司或者公有制实体的企业。民营企业在市场经济下具有很强的综合竞争力，是国民经济的重要组成部分和最为活跃的经济增长点。民营企业作为非公有制经济的主体，其发展除了受到市场影响和相关职能部门引导之外，很大程度上依赖于企业自身的经营管理水平。当前，国内经济处于结构调整期，民营企业也进入调结构、转方式的关键期，民营企业自身管理存在的问题会对其提升经营效益、创新能力等造成严重影响[1]。

其一，民营企业大多是家族式企业或合伙企业，实行单一业主制与合伙制，没有形成真正现代法人企业制度，70%的民营企业基本上仍采用家族集权式管理模式。企业的治理结构不够合理，内部管理水平不高，缺乏精细的监管体系措施和具体可行并可量化的管理方法及科学的长远发展规划，这些都制约了企业竞争力的提升，阻碍了企业的发展。

其二，集聚、培养和留住人才困难。大多数企业用人观念落后，对人力资源开发和管理的重要性认识不足；对人才培养缺乏信心，不到位；任人唯亲，排挤外人，缺乏吸引高层次人才的热情、平台、机制和环境。

其三，没有能力开发出适合自身特点的管理模式和企业文化。民营企业的管理大多以简单复制、模仿为主，这种通过模仿学习而建立的管理制度和企业文化往往有名无实，成为企业日常活动中的摆设。

总之，当前许多民营企业迫切期望通过与高校或科研院所合作来摆脱当前的发展困境。而与高职院校开展校企合作，除了可以解决企业人力资源综合素质层次较低的问题外，还能为企业的发展找到一个出谋划策、规范管理、助其建立现代企业制度的智囊团，推动企业转型升级，解决其调整结构、转换增长方式的世纪难题。

二、高职院校校企合作的发展瓶颈

多年来，高职院校在校企合作方面进行了一系列有益的探索，校企合作的目的越来越明确，一定程度上提高了高职人才培养的质量，但实际上高职院校对校企合作本身的价值认识并不清晰，存在形式主义的问题：

其一，校企合作的内容比较狭隘。合作形式主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面；合作内容简单、形式单一，离“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的要求还有很大差距。

其二，缺乏互动交流的合作平台。许多高职院校与企业开展的合作是零散自发、靠人脉关系维系的，加之大多数民营企业人才需求批量小、实习岗位少、技术合作项目周期短，校企合作缺乏持续性、稳定性和规范性。由于校企双方没有共同组建合作组织、联合机构或管理部门，没有固定的交流场所与互动合作平台，合作缺乏互动交流。

其三，缺乏互惠共赢的利益机制。当前，高职院校在校企合作中考虑更多的是如何借助行业、企业等外部资源支持学校的发展，而在社会服务功能方面，未能真正为行业企业提供任何服务。同时民营企业由于资金有限，追求短期利益，把校企合作、顶岗实习学生作为解决用工困难的手段，缺乏主动、长期参与校企合作的动力。由于没有建立互惠共赢的利益机制，资金、实力有限的民营企业就很难把职业教育的育人功能融入企业价值链中，也不会主动承担高技能人才的培养工作。这样，校企合作就很难深入并产生较好的合作效果，而是陷入形式主义的泥淖。因此，高职院校要达成校企合作“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的目的，而民营企业要实现快速发展、完成结构调整与升级转型，需要双方都积极参与校企合作、真正深化校企合作工作，加深校企合作的内涵对接与模式创新[2]。

三、高职院校教学改革助力校企合作开展

1.合作学院出台相关政策及管理规定，推动校企合作的开展

柳州城市职业学院将创新校企合作机制体制列入了学院的十二五专业建设规划，《柳州城市职业学院十二五专业建设规划》提出“以创新办学机制体制、深度开展校企合作为切入点，推动专业布局结构调整与优化”。同时，对于如何开展校企合作，学院提出鼓励进行集团化办学的尝试，扩大订单培养规模，探索建立“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地，将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线等多项具体要求。校企合作是专业建设的主要内容，各专业必须深入研究校企合作机制，探索适合本专业和行业发展的校企合作模式，丰富合作内容。

2.合作学院重视校企合作工作，拥有较为丰富的校企合作经历

校企合作是高职教育的特色与生命力之所在，柳州城市职业学院深刻意识到了校企合作的必要性，大力促进专业与行业企业的合作。近八年来，学院先后与多家大型企业建立校企合作关系。与中国海外集团中海物流有限公司合作，开设订单班，开展了物流+软件的跨专业复合型人才培养的尝试。与柳州市桂中海讯有限公司合作，形成了以“工作过程为导向”“工学结合”“学做合一”的“就业式教学、公司化实践”的人才培养模式。酒店管理专业与北京静心莲素食餐饮公司建立了合作关系，开启了校企合作、订单管理办学的新模式。与柳州建筑设计院合作，在课堂教学、学生专业实践、实习、教师挂职、经营性项目合作、科研等方面建立更加紧密的、新型的合作关系。与柳州市东风柳州汽车有限公司签订合作服务协议，该公司投入价值100多万的设备给学院，学院为企业提供技能方面的培训服务。与东莞骏易五金模具公司合作，在该公司设立“厂中校”，将模具专业的部分课程搬入企业授课，学院专业教师和企业专家共同设计了理论和实践教学内容，教师全部由企业一线师傅及工程师担任，为“厂中校”合作模式下的教学改革与实施提供了宝贵的经验。这些横向合作有力地深化了校企合作，促进了学院科技服务工作的稳步开展，激发了教师参与横向合作研究的潜力，为进一步推进教学改革、科研工作奠定了良好的基础。

3.合作学院与企业共建教学中心，建设“厂中校”，为实施教学改革提供基础支持

早在2012年，柳州城市职业学院汽车服务与管理专业便与广西风驰旧机动车交易市场有限公司合作，积极探索在公司建立“厂中校”，开展订单办学。合作企业参与人才培养方案的设计，参与核心课程的开发、教学。专业试行 “4+2”工学循环教学模式，形成了独特的“周末到岗、工学交替”的人才培养模式，提升了人才培养质量[3]。学院与东莞骏易五金模具有限公司成功签订了校企合作框架协议、生产性实训基地共建协议、订单班培养协议。学院在公司、厂内建立“厂中校”，企业提供专门的多媒体教室、学生宿舍，与专业联合定制了订单班人才培养课程框架。企业优秀的一线技术人员给学生授课，学生可零距离地接触到模具专业最先进的生产设备、技术和设计理念。这些合作项目，为学院在企业设立教学中心，建设“厂中校”，实施专业教学改革提供了借鉴经验。

4.合作学院以教学改革工程引领教改,深化校企合作

虽然校企合作具有在专业课程、教学计划等与企业的实际需要高度统一、目标一致等优势,但也存在企业参与积极性不高、校企双方利益难兼顾、高校主动性不够、校企合作紧密度低、工学结合层次浅、学生在学校无法学到当前企业一线的各项技能等问题。为有的放矢，攻克校企合作机制管理的瓶颈，柳州城市职业学院院长主持开展《校企共同体人才培养机制的探索与实践》教学改革工程实施，将连锁经营管理和建筑装饰工程技术、汽车电子、汽车检测与维修、模具设计与制造等专业的校企合作工作纳入课题攻坚研究范围，进行不同专业深化校企合作探索。

四、高职院校与区域大型民营企业互助的结合模式

本项目中柳州城市职业学院的合作企业为区域大型民营企业：柳州家居建材博览中心有限公司(以下简称柳州家居)。

(1)组建结构合理的研究团队及项目小组。本项目研究团队应包括企业分管领导，部门经理，学院分管校企合作的教务处处长，各系分管系主任，营销、室内设计等相关专业团队的负责人。根据与柳州家居的合作，组建商贸、室内设计、软件技术等三个以专业负责人为首的教师项目执行小组，负责介入企业的经营管理，实施人才培养方案的修订及课程实践教学的改革。

(2)根据不同项目类型，设计校企合作模式，形成不同运行机制。

(3)基于民营企业人才需求特点，修订人才培养方案。

(4)基于校企合作，制定《室内设计》《装饰材料与装饰构造》《住宅建筑装饰实务》《公共性空间装饰实务》《商务策划》《销售管理》等多门课程的实践教学方案。

(5)制定面向企业职工的在岗培训体系，双方合作设计基于合作企业员工职业生涯发展的路线图，共同研发与之相配套的培训课程包。