项目化教学在高职化学教学中的应用探究

延海龙

(吕梁职业技术学院,山西 孝义 032300)

高职化学课程有着很强的理论性特点，很多概念比较抽象，且公式较多，各种仪器结构非常复杂。学生在学习中只是机械套用公式，面对学习内容基本上死记硬背，不能理解化学知识的原理。由于学生实践能力不强，在毕业走上工作岗位后，在知识应用上存在难题，在高职化学教学中就要求教师将理论与实际应用相结合，确保学生充分理解与灵活应用化学知识。教师要引入项目化教学法，以学生为中心，在帮助学生扎实掌握基础知识的同时，也能锻炼学生职业能力与动手能力。

一、高职化学教学现状

高职学生基本上为高考中低分段学生，其中很多学生有着混学历、混证书的心理。学生普遍缺乏扎实的化学基础，综合素质也不高，甚至部分学生还有严重的厌学情绪[1]。高职化学教学中主要用高职高专的《分析化学实验》等教材，在大一和大二安排教学，且教材中基本上为验证性实验，包含了实验目的、内容、方法、步骤和记录表格等内容。分析学生完成实验的过程来看，很多都是“照葫芦画瓢”，缺乏独立自主思考的过程，这样为学生个性发展带来了限制。学生在化学实验中也表现的很马虎，操作能力无法获得提升，时间一久，学生的动手能力、分析解决问题的能力无法获得提升。因此，高职化学教师应该引入项目化教学方法，指导学生在完成项目任务的过程中获得成长，提高化学学习效率。

二、项目化教学在高职化学教学中的具体应用

(一)项目实施方式

项目化教学主要特点是以项目为主线，教师为引导，学生为主体，转变了传统教师讲、学生听的被动教学模式。教师在掌握高职学生学习情况后，将化学课程的知识目标、技能目标和素质拓展目标确定下来。在高职化学项目化教学中，主要选择小组合作模式，各小组人员为3人，采取实践比较法与讨论法相结合的手段开展教学活动。

(二)项目准备阶段

项目化学习将学生划分为若干个项目小组，通过小组分工协作，依照项目任务的要求，学生独立制订计划并按照计划实施，完成项目任务。高职化学教师在项目实施之前，要让学生充分了解项目具体内容，并完成项目实施方案的撰写，详细列明项目涵盖的化学知识点、所需化学试剂与仪器设备、具体实施方法与项目步骤等。教师要对学生的项目实施方案进行严格把关，合格后方可定型[2]。高职化学教师应该就项目内容将准备工作做到位，在整体上对项目进行把握，还要全面分析项目实施期间可能发生的问题，将相应指导源确定下来。

以“配制溶液”这部分内容为例，学生要结合教师提出的要求，再组合与其他同学进行讨论，查阅并整理相关资料，确定溶液浓度的计算方法，并了解配制溶液的具体原理。要提前准备配制溶液需要的化学试剂、化学仪器等，明确选用的操作技术等。教师要安排一个学生为项目指导员，保证项目方案具有一定的可操作性。对于“控制温度、取用物质”等知识点来说，教师要在各项任务中进行细化，并关注“计算浓度”等知识点，保证制定的项目指导方法能做到理论与实际密切联系。在方案中也要包括学生在实验室操作中必须遵守的各项规章制度，让学生在高质量、高效率完成实验内容的基础上，逐步养成科学实验态度，个人化学职业素养也能获得较大幅度的提升。

(三)项目实施过程

在上文提到的“配制溶液”这部分内容中，是高职化学教学中的重要组成部分，关系着学生化学素养的提升，属于基础性任务。在项目化教学过程中，教师关键是让学生明确具体的化学任务目标[3]。教师要结合实际工作岗位所需配制溶液类型，对项目化教学采取细分措施，将方法与内容确定下来。教师要从学生化学知识学习能力出发，指导学生选择适宜的任务，并结合组内人员配置状况，最终顺利完成各项规定任务。

在项目实施阶段，学生实施由教师把关确定的方案，如“配制溶液”中涉及内容众多，特别是涵盖了很多方面的化学知识点。学生在实施项目的时候经常遇到各种各样的问题，如：溶液浓度计算方法是否正确？所用试剂瓶类型与规格是否对等？高职化学教师要结合学生提出的问题，引导学生开展探究活动，在思想上加强对学生的引导，确保在实验中找到答案。学生在配制溶液时经常问到：“相同溶液为何要用不同浓度方法进行表述？”教师要将这个问题以专题的形式呈现出来，鼓励学生参与到小组讨论中，在分析教材与相关资料后，学生能够逐步明白溶液使用目的不一样，在浓度表述方法上也有很大差异。对于学生出现的疑惑，高职化学教师要指导学生积极思考与实践，将学生在项目中的主观能动性体现出来，这样才能有效提升高职化学教学质量，也能培养学生学习化学的浓厚兴趣。

(四)项目评价

在项目化教学中，所有人都是高职化学教学活动的参与者，并在完成项目任务的过程中获取知识，增长技能，实现综合素质发展的目标。教师在评价的过程中，不应该只考虑结果，还要关注学生在项目实施中的具体表现。教师要从项目方案拟定质量、学生实际操作能力、理论与实践结合能力、项目报告质量等出发，对学生表现作出综合性评价。高职化学教师完成对学生的评价后，还要适时给予鼓励与引导，最大限度调动学生学习化学知识的积极性。

三、结语

总之，高职化学教学中采取项目化教学模式，主要包含了任务驱动、问题解决、项目导向等内容，能够达到学做一体教学目标。高职学生参与到项目实践中，可以深入理解课程要求，牢固掌握知识与技能，并充分感受到创新的艰辛和乐趣，提高分析问题解决问题的能力。高职化学教师指导学生完成项目，可以构建起更加完善的化学知识体系，让每个学生都成为善于主动学习、独立工作以及有担当、有责任心和有上进心的高素质技术技能型人才。