“文化自信”背景下高职学生素养教育路径研究——基于“非遗剪纸”传承创新视域出发

侯晓华，王 群，李梦欣，金钱妹

(1.浙江安防职业技术学院，浙江 温州 325011；2.温州职业技术学院机械工程系，浙江 温州 325011；3.温州市工艺美术研究院非遗剪纸工作室，浙江 温州 325011；4.温州市工艺美术研究院非遗剪纸工作室，浙江 温州 325011)

非物质文化遗产(以下简称非遗)是各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种表现形式[1]，主要指承载着活态流变非物质特性下的工具、实物、工艺品甚至文化场所，其历史延续得益于人的参与性和融入性[2]。截止2019年4月，世界联合国教科文组织非物质文化遗产名录缔约国178个，共收录508个项目，中国人类非物质文化遗产代表作共入选32个项目，非遗剪纸文化作为其中一个重要项目，拥有三千多年的历史，在2009年正式被联合国教科文组织列入世界非物质文化遗产名录，其不仅是民族自我认知的历史依据，也是核心价值观的隐形载体，更是当代大学生思想政治教育的新载体[3]。正如习近平总书记强调指出：“深入挖掘和阐发中华优秀文化的时代价值，是中华优秀文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”[4]。在新时代背景下，青年一代如何融合以非遗剪纸为代表的中华优秀文化根脉的“保护、传承、提升和创新”功能，是一项重大课题，也是当代大学生思想政治教育的使命。本论文将从非遗视角出发，在文化自信背景下，将非遗剪纸与大学生职业素养、思想政治教育相融合，找到文化传承创新和职业素养教育创新路径的着力点和突破口，实现两者的耦合相融，增强高职院校文化育人的效果。

一、国内外研究现状

非遗剪纸文化由来已久，东西方皆有之。西方剪纸主张剪影，德、英和法最为突出，目前西方剪纸被称为当代剪纸艺术，是一种更有创新性和时尚的设计风格，近年来涌现出了如丹麦纸雕艺术家Peter Callese、俄罗斯拼贴图艺术家Yulia Brodskaya、爱沙尼亚光影画艺术家Eiko Ojala等一大批能人巧匠，其主要针对创意爱好者和年轻人群体。反观东方剪纸追求精致和玲珑，以中国剪纸最具代表性，历史悠久，色彩丰富，种类繁多，在历史的长河中映射了各朝各代的思想生活现状，可以细分为江浙派、北方派、南方派、西北派和少数民族派等派别，受众主要还是本地区的爱好者和传承人，其作品分为阴刻、阳刻、阴阳结合、填色等种类，各地区都有相应的特色，如蔚县的窗花、陕西的拼贴、乐清的细纹等。

现阶段非遗剪纸传承呈现“两头热、中间冷”现象，老一辈传承人醉心于剪纸技艺的打磨，少年一代响应国家“非遗进校园”的政策，正在努力学习剪纸的入门，而中间一代的青年人，特别是青年大学生，对非遗剪纸的传承和发展明显出现了“断层”，如何将优秀非遗文化和大学生思想政治教育相融合，让非遗文化在激荡的世界文化潮流中站稳脚跟，培养青年一代的文化自信和文化信仰，发挥以“非遗剪纸”为代表的优秀传统非遗文化在素养教育层面的育人功能，这点对于青年一代大学生素养教育发展尤为重要。

二、非遗剪纸对大学生素养教育的教化意义

《国家教育事业发展“十三五 ”规划》提出：“要鼓励高雅艺术进校园，非物质文化遗产进校园，民族民间优秀文化进校园”，文化是民族的血脉，人民的精神家园，文化繁荣为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献[5]。非遗文化剪纸因其独特的文化向心力和凝聚力，有着天然的文化根脉，大学作为创造和培育新文化的中心，是优秀文化传承 、传播和创新的重要阵地，优秀非遗文化几千年来不断发挥德育功能和教化意义，对优化学生知识结构，提高学生职业道德和政治素质十分必要，但是现代教育缺乏融入学生思想、学习和生活的端口[6]，现今急切需要找到文化传承创新和思想政治教育的着力点和突破口，实现两者的耦合相融，增强思想政治教育的效果，思想政治教育、素养教育的最终目标是提高人的综合素质，实现人的全面发展[7]，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进社会主义先进文化建设[8]。

本论文主要以信息收集和实地调研为基础，结合教育部非遗传承示范基地(本论文研究基地)建设三来以来的实践成果，以学院获批的职业院校非遗传承基地-XX剪纸工作室项目为具体案例，分析当前非遗传承“两头热，中间冷”现象下，青年大学生如何将非遗剪纸传承和青年大学生素养教育相融合的经验。最后，在此基础上探索和提炼在社会主义核心价值观体系下以“非遗剪纸文化”为代表的非遗传承和青年大学生素养教育的融合关系以及如何搭建双方的介质媒介路径，让“活态的、民间的”传承艺术扎根到青年一代大学生心中，真正增强其文化自信和文化信仰，把素养教育贯穿到大学生日常生活之中。

三、职业院校非遗文化传承与示范基地建设实录

在国家“大众创新、万众创业”的号召下，浙江省某职业院校对于传统文化的发展大力支持，积极搭建发展平台。目前学校建设有全国唯一一家集瓯窑收藏保护、学术研究、传承发展、创业创新功能为一体的综合性文创类学院，并大力扶持非物质文化项目，于2017年5月依托于学院创新创业中心的剪纸团队筹建了XX剪纸工作室，是目前全国高校唯一一个以学生命名的非遗类大学生个人工作室,工作室面积100平米，并聘请了高级工艺美术师、中华文化促进会剪(刻)纸艺术委员会特级技师、温州市工艺美术大师,温州市非物质文化遗产传承人代表金钱妹老师为工作室指导教师、学校客座教授，对剪纸工作室进行实地技术指导。

目前工作室面向群体主要分为三部分，第一部分为教育机构，现已与温州市8所学校、机构等达成非遗传承教学基地协议，拓展“非遗剪纸”公益教学课程。第二部分为政府机构，工作室剪纸作品曾作为国礼赠予韩国教育部，受邀参加第二届中国-中东欧国家非遗保护专家级论坛、温州市人民政府举办创博会、文博会活动，以及各大文化礼堂作品展等。第三部分为企业、个人私人订制服务，工作室将剪纸与青年一代相结合，符合当代青年的需求，把时尚元素融入中国剪纸当中。XX剪纸工作室由一群充满活力富有想象力的大学生组成，主推现代化轻奢“剪纸风”，保留传统的剪纸技艺的同时创新剪纸的价值内容，创新剪纸的承载方式。

四、“文化自信”背景下高职学生素养教育路径

文化自信作为“四个自信”之一，有着基础性的地位，不仅包含革命文化、社会主义先进文化，还包含中华优秀传统文化。中华民族上下五千年历史发展过程中沉淀下来很多精粹的非物质文化遗产，“非遗剪纸”文化作为其中一个重要项目，因其文化向心力和凝聚力，有着天然的文化根脉，是文化自信的重要组成部分。论文将从“非遗剪纸”传承创新视域出发，针对青年一代传统文化传承的“缺失”，独辟蹊径，从高职院校非遗传承在“德育”“智育”“美育”“劳动教育”等方面研究“文化自信”背景下高职学生素养教育的路径。

(一)红色传承文化对大学生“德育”教育

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负培养多样性人才，传承技术技能，促进就业创业等职能，职业教育的综合发展要扎根于德育文化建设，让学生在优秀传统文化、红色文化的熏陶教育中，树立正确的世界观、人生观和价值观。

XX剪纸工作室以“青年红色筑梦之旅”为主题，将非遗传承和青年梦想结合，推出“勇立时代潮头，筑梦红动青春”“荟萃中西，卓尔不同”“融合传统，创意时尚”“用青春谱写中国梦”“用感恩践行东方梦”等5大红色主题15个系列共计78类作品，包含了改革开放、十九大、雷锋精神，动漫之梦、国家地标、剪影定制，十二生肖、福禄寿喜、梅兰竹菊，一带一路、伟人肖像、神州飞船，温州风光、学校建筑、学院专业介绍等内容，在青年筑梦、红色引领和素养教育宣传上都取得了很好的效果。

一直以来工作室通过激发青年梦想、参观井冈山红色革命基地、参与乡村振兴等，将传统剪纸元素与红色文化紧密融合，将青年梦想、先辈们的革命精神和乡村振兴元素融入到剪纸作品中去，起到了很好的“德育”教育作用，也是大学生素养教育的重要路径。

(二)非遗创新创业对大学生“智育”教育

在高职学生素养教育中，最基础的素养是“智育”教育，学生在学校能学到适应现代化建设需要的各种知识和技能，并在实际工作中具有“可迁移”性。高职学生在校期间把对非遗文化的“兴趣”转化为创新创业的“技能”，也是素养教育不可缺失的一条路径。

2017年6月，剪纸工作室作品《童趣》获得全国非遗进校园优秀作品奖；2017年12月，作品《五水共治》《听奶奶讲故事》获全国“雷锋杯”一等奖；2018年5月剪纸工作室志愿服务项目获温州市志愿服务项目大赛铜奖；2018年7月份工作室荣获第四届浙江省“互联网+”大学生创新创业大赛银奖，2018年10月工作室荣获第十届浙江省职业生涯规划大赛二等奖。2018年8月，指导沙城二小、新田园小学、社会剪纸爱好者等35人获全国“张小泉”杯、浙江省“一纸千金”剪纸大赛一等奖、二等奖及优秀奖。2018年12月，以XX剪纸工作室项目为代表的参加全国职业院校技艺传承与发展研讨会，获批全国职业院校“非遗教育传承示范基地”。 2019年5月，工作室获浙江省第七届职业院校“挑战杯”创新创效竞赛三等奖。2019年7月，工作室获浙江省第五届“互联网+大学生创新创业大赛”铜奖……

在各类创新创业比赛获奖基础上，剪纸工作室已经从公益性、半公益性拓展到商业性，在公益传承的基础上组建核心团队，有针对培训机构的赛前辅导，有针对政府机关部门的“购买服务”，也有专门针对社会企业的教学商演等，作品也通过剪纸工作室微信公众号和跨境电商平台、微店等进行销售和推广，极大增强了同学们的创新创业信心，对发挥同学们的聪明才智有重要影响。

(三)非遗艺术欣赏对大学生“美育”教育

一直以来在推进素养教育养成路径中，“美育”在提高和完善学生的素质方面具有独特的作用，尤其是在国家提出“德智体美劳”全面发展的教育方针后，高校对“美育”越来越重视。艺术欣赏作为培养学生“美育”的一个途径，比如非遗剪纸的艺术欣赏因其具有鲜明的文化传承和地域特色，形成了独特的艺术魅力与美育价值,工作室通过自身的教学、作品、展览和传播等，都在践行“美育”的教育。

工作室受邀参加第二届中国-中东欧国家非遗保护专家级论坛、连续三年参加温州市人民政府举办创博会、文博会进行展示；在温州大、中、小学进行公益剪纸教学、展览等，并在寒暑假开展长达一个月的社会实践活动，在各大文化礼堂举行作品邀请展，吸引了包括老中青在内的广大群体，进行非遗剪纸的艺术鉴赏、手工互动等。另外工作室结合流行趋势，推陈出新，推出情侣私人定制、3D效果立体剪纸、中华技艺剪纸美甲、浪漫主题剪影、传统十二生肖漫画等爆款，用流行来装饰传统，取得了非常好的“美育”教育和视觉冲击效果。

(四)非遗传承发展对大学生“劳动”教育

劳动教育的内涵随着时代发展而不断丰富创新，着重对学生进行劳动素养的养成教育，学生劳动素养是集劳动价值观、劳动习惯与劳动知识和技能于一体的。在高职学院非遗的传承传播者中，让广大学生投身到非遗传承的宣传、下乡、服务中，对其“智育”的培养和“劳动”教育素养养成都有极强的促进作用。

三年以来，工作室成员联合温州市各大街道社区、文化礼堂，深入泰顺县、乐清市、平阳县等周边贫困地区，举办了上百场活动，志愿者们用手中的剪刀帮助贫困山区的孩子剪出心中的“梦想”，帮助福利院的老人剪出迎春的窗花对联，帮助社区的工作人员剪出和谐社会的标语，帮助公交车部门剪出“清廉公交”之花……工作室用非遗剪纸文化反哺乡村振兴、社会发展，将传播剪纸文化作为青年的一项责任，通过自身的“脑力”智慧和“体力”劳动把中华的传统艺术瑰宝——非遗剪纸一步步推向大众。

五、结语

非物质文化遗产是人类文明成果的结晶，对高校教学资源做了充分的补充。在“文化自信”背景下，通过高职学生“非遗剪纸”传承创新视域出发，一方面激励青年一代特别是有文化的大学生对非遗传统文化的认同和传承创新，另外一方面，通过大学生从非遗剪纸“兴趣”到“技能”的转变，提高其责任心、实践能力、创新创业能力。本文秉着探索非遗剪纸传承视角，高职学生从“德育”“智育”“美育”和“劳动教育”新途径对大学生素养教育的积极影响，通过优秀传统文化的发扬和教育，让青年一代获得更多途径的素养教育，从而逐步培养其“文化自信”。