做学生美好记忆的重要组成部分

黎文娜

2017年，我只身一人坐了28个小时的火车，远赴东北师范大学参加教师招聘，成功上岸，结缘坪山。

工作第五年，我迎来了第三届学生。看着一张张年轻的笑脸，我总忍不住感慨时光太匆匆，又羡慕他们拥有最让我怀念的学生时代。与此同时，也是这一张张年轻的笑脸，让我时刻谨记为人师表的初衷：做学生青少年时代美好记忆的重要组成部分。

“你又拎了一袋子作文本回家改啊？”“谁会知道你每个周末都在备课？”“看吧，没人知道你做了那么多事……”四年来，我听很多人跟我说过类似的话，但我常常一笑置之，只在心里对自己说：“我做这些事是因为我真的很喜欢我的学生，没想过让谁知道，也不去想值不值得。”而这一份坚持，是我的第一届学生教会我的。

初登讲台，理想满怀，以为只要自己对学生足够好，学生便能够好好表现，认真学习。可惜现实很骨感，不仅有学生故意小动作不断，班级的优良率也降低，直到家长会上，家长把质疑与发难的矛头指向了我……

那个火药味十足的夜晚已经过去，但也因为那一场家长会，我一夜成长。当时年轻，以为自己按时按质完成每一件事情，精心备好每一节课，努力上好每一节课，认真批改每一份作业，一心对学生好，就能无愧于心。可我不知道，家长最在乎的是自己孩子的成绩。所以，在我伤心失望之余，想到自己的付出被否定，我对班级、对学生一反常态，由一个温柔的老师变成学生眼中严厉的老师。

而后的一节语文课上，学生练习文学作品阅读题《拥有共同记忆的幸福》。这篇文章记录了身为教师的“我”与学生共同记忆中有温度的幸福瞬间，以及“我”对教师这一职业的由衷认可。同时，有一道练习题要求学生结合实际，谈谈自己理想中的师生关系。万万没想到的是，批改作业时，我发现学生不约而同地都提到了家长会前后我的明显变化。答题区域写着这一类文字：“老师，你不要生气了，我们以后乖乖听话，期末考试一定会有进步的！”“老师，我们还是喜欢以前的你，那么温柔、那么好看！”还有学生到办公室找到我，说：“老师，对不起，我知道我妈妈说了不该说的话，但我觉得你真的很负责，我也很喜欢这个班。”于是，我第一次忽略了学生不按要求答题的事实;我第一次面对试卷上学生的留言泪流满面;我第一次意识到自己如此情绪化是多么错误的做法，因为学生不仅不责怪我，还安慰我、鼓励我，一如既往喜欢我，希望我变回初见他们时的样子……至此，我才敢于直面这场家长会风波，能够冷静下来仔细地梳理事件，分析家长、学生和自己：家长关心孩子，我应该理解;学生不是发难人，我不應该迁怒于他们;自己应该找到问题、解决问题，而不是板着脸、让学生在高压下大气都不敢喘。直到此时，我才懂得换位思考：“这件事发生在我身上，难道不是要教会我什么？如果我是学生，我喜不喜欢这样的老师？我在这样的班级学习会不会开心？”回答不言而喻。打开心结以后，我有如拨开云雾而重见青天之感。

自那以后，我再次转变，当然也不是完全回到从前，而是该严肃时严肃，该放松时放松。我知道，是学生及时制止了我往错误的道路上走，是学生让我感受到不计前嫌、不念旧恶的可爱与可贵，也是因为他们，我才意识到，老师对学生的影响有多直接、多深远。因此，当我回望从教四年的生活，一路遇见，一路成长，多的是对家人、同事、家长的感恩，也不会忘记与学生相处的点滴，悲与欢，苦与甜，都成为我们共同的记忆。谢谢你们，我的学生，是你们让我坚定地想要一直做学生喜欢的老师;让我唯有继续努力，方不负你们对我的厚爱与感念！