浅谈小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略

吴婷婷

摘 要：兴趣是学生学习最大的动力。提高学生学习兴趣是提高教学质量的关键，笔者通过对数学教学策略的研究，创新教学模式和教学方法，总结提高学生学习兴趣的主要渠道有：多学科整合教学、渗透数形结合思想、联系生活实际、游戏化教学模式、创新数学实验。以期达到让学生喜欢学习、关注学习、擅长学习的目的。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

兴趣是学生学习最大的动力，尤其在数学学习中，学生的学习兴趣对其学习效果影响明显。一堂经过精心设计和打磨的展示课，学生的状态总是神采奕奕，兴趣盎然，展示出学习的积极性。但是这样精彩的课堂很难成为日常教学中的常态，一线教师也很难将每节课都打磨成精彩课例。如何在日常教学中提高学生学习兴趣，这需要很多教师不断摸索并尝试回答的问题。每一节的优秀课例都有其值得借鉴和学习的优点，也有一些在不断创新和研发的教学理念。笔者结合个人的学习和教学经验，谈谈如何在小学数学教学中提高学生学习兴趣。

一、多学科整合教学

跨学科融合教学是一种较新的教学理念和方法。学科和学科之间并不是完全孤立的，相反，不同学科之间既有知识上的联系，也有学习方法上的联系，多学科的整合教学有助于学生学习数学。

例如，语文学科的断句和理解语句为学生分析题目信息助力，尤其是高年级的题目文字量大，学生在读题存在一定困难时，可结合语文阅读理解的方法来提高学生的读题能力。美术学科和数学的结合可以帮助学生提高空间思维和作图能力，比如学习立体图形时，画图的学习和练习有助于学生理解抽象立体图形的特征和空间感。信息技术可以指导学生学习数学图表，帮助学生理解一些难度较大的计算，还可以直观地感受不同类型的图表对数据的分析作用。科学实验中，对器材的精密要求对学生学习数学测量和单位换算有一定帮助，科学实验过程的合理设计可以提升学生的数学实验操作能力。还有其他的一些学科，利用其学科特点对学生的数学学习有帮助。但是跨学科融合教学也对教师提出较高的要求，教师自身要先有包容和学习的心态，愿意去发现和学习其他学科对数学课堂能起到什么样的帮助，进而研发出创新而高效的融合教学。

二、渗透数形结合思想

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提到义务教育阶段数学学习的10个核心概念中就有“几何直观”，并明确指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路、预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习中都发挥着重要作用。”由此可知，利用数形结合思想能很好帮助学生解决数学问题。

数形结合是数学教学中实用的方法。在教学过程中，为了使课堂更生动，教师常常会利用图形间的动画演示来引起学生兴趣，同时帮助学生直观理解。在学生学习数学的过程中，也需要更多地渗透数形结合思想。在笔者任教的农村小学中，学生的作图和看图理解的能力都较薄弱，需要教师在教學中有意识地加强这两方面的指导，只有当学生的作图和看图能力有所提升，数形结合的思想方法才能更好地服务于数学学习，从而达到让学生自发提高学习兴趣的目的。

三、联系生活实际

数学源于生活，而又运用到生活中解决问题，数学和生活是密切相关的。因此在教学中应广泛联系生活实际，让学生感受数学知识与生活的紧密联系，明白生活中处处有数学。在教学中，创设相关情境是常用的教学方法。学生在具体的生活情境中更容易对数学产生兴趣，接纳新的数学知识。联系生活实际不应只满足于课堂，要引导学生发现生活中类似的情境，培养学生善于发现问题的能力，能举一反三，用数学知识解决问题。

联系生活实际有助于学生灵活运用知识，拓展知识。例如在学习长度单位时，学生抽象理解长度单位是困难的，但是在生活中找到长度单位、感知长度的大小是容易实现的，让学生在生活中多练习找长度单位，可以帮助学生更直观地感受长度以及长度单位之间的换算关系。但部分学生依然停留在认识长度单位的层面，教师可以通过进一步创设情境，提高学生对数学的兴趣，帮助学生运用长度单位解决问题，如选购商品、制作物体、包装等。数学联系生活实际还可以通过说数学故事、数学绘本创作等形式。

四、游戏化教学模式

脑科学与教育是一个新的研究领域，脑科学认为当学生手脑并用时，大脑的连接效果是最好的，人的学习效率是最高的，而且让学生在轻松愉快的环境中学习效果更好。脑科学家在此基础上提出了全脑教学与成长型思维教学，强调利用游戏教学，让学生在游戏中真正关注学习、爱上学习、擅长学习。

游戏化的教学模式可以渗透在课堂教学的各个环节，课前游戏可以调整学生状态，引起学生关注学习;课中配合练习的游戏，可以让学生持续保持注意力，使大脑快速运转;作为课堂检测的游戏，给学生形式多样的新鲜感，避免题海练习的枯燥;在课堂发生一些小状况时，如学生开小差、注意力转移时也可以借助小游戏调节气氛，避免教师和学生之间因纪律问题而影响授课的连贯性。游戏化的学习同样可以渗透到学生的课余时间，既可以起到让学生放松、娱乐的作用，同时能锻炼学生数学思维，如二十四点、七巧板、魔方、华容道、数独等，让学生在玩中学、在学中玩。

五、创新数学实验

在数学教学中时常要用到数学实验来实现学生对抽象知识的理解和概括，数学实验在形式上、操作上以及实验道具方面都给予教师设计的空间。设计数学实验要基于教师对学生学情的理解、对课堂整体设计的把握。例如在人教版小学六年级下册《圆锥的体积》一课中，教材设计的实验是通过倒沙子的方法来验证圆锥的体积与其等底等高的圆柱的关系。在教学这一课时，教师可以利用科学实验室的资源，准备不同量程的量筒量杯、不同高或不同底的圆柱及圆锥容器，让学生通过形象具体的教具清晰感知圆锥的体积与其等底等高的圆柱的关系，还可以发散思维，尝试用测量水的容积的方式得出圆锥的体积，给予学生更自由的探究空间。

六、结语

以上就是笔者对小学数学教学中提高学生学习兴趣策略的思考。笔者认为对教学模式的创新和完善是帮助我们用好各种教学方法，把不同的教学模式当做不同的工具，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，达到提高课堂效率的目标。

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