营造轻松课堂，提高学生求知能力

邓月欢

摘 要：轻松的课堂氛围，有利于充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高教学效率，达到教学目的。笔者认为教师要提高讲课艺术，激发学生参与课堂的积极性，让学生体验学习的喜悦;营造民主、和谐的课堂气氛，激起学生的求知欲望;优化知识迁移，提高学生创新能力。

关键词：轻松课堂;求知欲望;思维能力;创新能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据儿童心理发展规律，笔者在教学过程中采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，激发学生求知的欲望，培养学生求知的勇气，提升学生求知的能力，提高课堂四十分钟的听课效率。

一、提高讲课艺术，激发学生参与课堂的积极性，体验学习的喜悦

课堂教学是一门艺术。这门艺术由教师教态、课堂语言、教学模式等构成。在讲课时，教师的教态自然、亲切;生动、活泼、鼓励性语言;深入浅出的讲解方式等使学生的心情愉悦，深深地吸引学生的听课情绪，使学生积极参与课堂学习。因此，笔者认为，教师要提高自身的讲课艺术，善于运用肯定性的语言、以鼓励支持的态度，启发诱导学生参与课堂、积极思考。还要善于运用有趣的教学模式激励学生深入思考，如笔者还经常在黑板的一角写上“今天，我最棒”“我是课堂小精英”“我是‘小问号’”“我是提问小能手”等具有激励性的评比项，激发学生提出问题、思考问题、解决问题的积极性。在充满艺术性的课堂中，学生学得轻松、学得愉快、学得实在，这既帮助学生树立信心，又让学生在轻松、友好的学习氛围里感受和体验学习的喜悦。

二、营造民主、和谐气氛，激起学生的求知欲望

爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的外显过程。只有亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围，才能给予学生课堂学习的安全感和愉悦感，学生才敢于真实地表现自我，充分发挥自己的主观能动性。因此，在教学过程中，笔者与学生共同营造一種民主、和谐的氛围，创设良好的师生关系，让学生充分参与课堂学习、探讨交流问题。

在课堂上，笔者走到学生中间，在拉近与学生间距离的同时，有序地引领着学生走进自由、轻松、愉快的课堂，不断引导学生学习新知识，让学生在合作学习中有更多的讨论话题。如在教学《胡萝卜先生的长胡子》时，笔者在创设良好的氛围下，通过鼓励学生共读故事，引导学生思考“胡萝卜先生为什么会有一根长胡子？胡萝卜先生的这根胡子到底有多长呢？”等问题，让学生在共读中讨论问题，合作解决问题。这种有意识、有计划地采用多种方式激起学生思想上的波澜，发展学生的思维能力，使学生进入问题探索者的角色。

面对学生提出的每一个与学习内容相关的问题，笔者都会及时给予肯定和引导，让学生得到尊重的同时继续思考，并不断提高自信心，逐步养成敢于发问的习惯。如当我们一起学习到“胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩做风筝线”的故事后，有学生及时提出“胡萝卜先生继续往前走，又会去哪里，遇见谁呢？”的问题，笔者在肯定学生的同时，反问“你认为呢？”这引导学生继续思考、不断进步。此外，在小组合作学习中，笔者让学生在自己的“小课堂”中畅谈“心声”，鼓励那些比较内向的学生在小组学习中大胆提问，引导他们树立信心，突破自我，取得进步，体会到探索知识、充分展现自我的求知乐趣。

在这种充满鼓励、支持、肯定、思辨的课堂氛围中，充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与到课堂教学中来，发挥学生在课堂教学中的主体作用，积极激发学生的思维，让学生养成乐于提问，善于思考的好习惯，在欢乐中汲取知识的营养。

三、优化知识迁移，提高学生创新能力

知识的学习不是独立的，先前学习的知识是后继学习的准备和前提，后继学习是在先前学习的联系中进行的。因此，教师要重视学生知识迁移能力的培养。为此，笔者常常运用迁移规律指导教学，帮助学生形成良好的认知结构，温故知新，循序渐进，以课文为范例，举一反三，触类旁通，以读感悟，实现知识的迁移，这样既培养了学生的发散性思维，又碰撞出创新思维的火花，使课堂教学气氛非常轻松、活跃。

如在教学《胡萝卜先生的长胡子》时，在学生理解胡萝卜先生的胡子帮助了别人的基础上，笔者引导学生思考“当胡萝卜先生发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？”的问题。通过一系列问题的学习讨论，学生明白胡萝卜先生非但不会生气还会很快乐的事实，懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。在引导“当胡萝卜先生继续往前走，他又会去到哪里，遇到了谁，还会发生什么神奇的故事呢？”的过程中，笔者让学生放飞想象，续编故事，提高学生的创新思维能力。

四、小结

教师要营造民主、轻松、和谐的课堂氛围，让学生发挥自身主观能动性，积极参与课堂，在课堂中享受学习的乐趣，也要不断提升自身的专业能力，引导学生不断探索新知、掌握知识、迁移学习，启发学生展开想象的翅膀，锻炼自身的直觉思维能力和创新思维能力，提高学生求知的能力，让学生体验求知的乐趣。