小学低年级学生数学计算能力现状及提高策略

黎梓妍

摘 要：在小学数学的教学中，数的运算是其中一个教学领域，而计算又是这个领域的核心能力。因此，培养小学低年级学生的数学计算能力既能为他们学习概念、公式等知识的记忆和探索打下基础，又能培养学生运用计算解决生活中的实际问题。文章根据目前小学低年级学生数学计算能力存在的一些常见教学现象，谈谈如何提高低年级学生数学计算能力。

关键词：小学低年级;计算能力;提高策略

小学的数学教学中，教师会通过不同情境把四则运算定律、基本定理、定理公式教授给学生，最终学生能够利用这些知识发现生活中的问题并灵活选择不同的策略解决问题。因此，小学低年级学生计算能力的培养是为日后数学学习打下基础，同时也是培养数学学习兴趣的关键。笔者结合近几年的教学经验，浅谈目前小学低年级学生在数学计算能力方面一些常见教学现状以及有利于提高计算能力的策略。

一、小学低年级数学计算教学的现状分析

小学低年级计算教学过程中存在的问题包括以下三方面：第一，教学模式以教师为中心;第二，教学思路固定，不够灵活;第三，学生计算习惯有所欠缺。由于以上原因，学生的数学计算能力发展受到了限制，针对以上原因进行简单分析。

（一）教学模式以教师为中心

在教学中教师非常注重引导学生理解算理，掌握算法。但是却忘记了把课堂交还给学生，发挥学生的主体性作用。教师说得很详尽，很清晰，学生也能够掌握计算的要领，但是对于口头表达出自己的计算过程、计算原理方面则有所欠缺。学生通过听课，已经机械性地完成计算练习来提高计算能力，这样学生的自主探究能力、合作交流能力受到了限制。

（二）教学思路固定，不够灵活

教师对于设定好的教学设计做到心中有数，但是对于课堂学生生成性的非预设学习结果则有所轻视。当学生的答案中出现了预设的答案后，常常会忽略其他不同答案，缺乏计算方法多样化的引导和计算方法优化过程。

（三）学生计算习惯有所欠缺

小学低年级学生好动，注意力集中时间短，字迹潦草，计算时常用口算，完成题目不会反复验算检查。一年级学生即使被反复提醒也总会出现漏题的情况，二年级学生在笔算时常忘记“进位”或者“退位”。这些都是低年级学生没有养成计算好习惯的表现。

二、小学低年级学生数学计算能力提高策略

（一）创设计算情境，激发学生学习兴趣

计算是为了解决生活中的实际问题，因为教学离不开生活情境。有了计算情境才有利于激发学生的求知欲，激发学生计算动力，让他们真正感受到对计算的内在需求。如教学人教版一年级上册10以内加减法时，通过信息技术引入天鹅图，让学生感受三只天鹅飞来，两只天鹅飞走的情景，引起注意的同时也产生了计算的内在需求。除了引入环节需要情境，在巩固练习环节，情境的设置同样重要。计算练习本身是一个机械性、重复性的过程，由于低年级的学生很难长时间集中精力，因此教师还可以在课堂上采用小游戏、小竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。

（二）教师引领计算探索，学生当课堂主人

在小學数学计算教学中，教师需从学生已有的计算能力水平出发，重视引导学生理解算理，掌握算法，多感官参与学习，进而培养和提高他们的计算能力和口头表达能力。比如教学“9加几”时，可以为学生提供10个格子的盒子或者已经画好10个格子的图画纸，用小棒代替主题图的牛奶盒，让学生动手探索9+4的计算过程。有的学生很快就从4中拿走1，然后和9合拼起来凑成十。有的学生会从9里面拿出6盒，然后和4合拼起来凑成十。还有的学生会一个一个地数出来。虽然三种方法都可以计算出来，但是这就需要引导学生去思考哪种算法是最简便的，存在一个计算的优化过程。通过不断比较探索，让学生自己感受出“拆小数补大数”的凑数法比较简便。因此在计算教学时，让学生运用多感官参与学习比单纯地接受知识的学习更有效率。

（三）强化计算训练，培养计算思维

在日常教学中，要提高学生的计算能力，首先要打好学生的计算能力基础——口算能力，学生的口算能力强，在日后的数学学习中发挥着重要作用。良好的口算能力能让学生摆脱稍复杂的数据困扰，进而提高计算的准确性和答题的速度。教学时，教师应重视口算的常规训练，利用好课前2分钟的时间，通过全班的口算练习，不断提高学生的熟练程度和准确性。除了课前训练，在课后的练习中也不容忽视。在“双减”政策下，笔者对学生课后的计算能力提升是通过数字卡片进行的，学生通过翻卡片的形式完成一位数加减一位数，两位数加减两位数的口算训练。既可以提高学生的动手操作能力，又可以达到计算训练的目的。

（四）培养习惯，提高计算正确率

小学低年级学生在计算训练中尚未养成检查作业的习惯，因此教师在课堂中需要反复训练，加强学生这方面的能力。首先要引导学生认真对待每一次的练习，不能马虎了事，把数字一笔一画写工整。第二，在完成练习后可以给学生足够的时间进行检查。第三，检查时需要明确告诉学生检查的内容和次数，比如需要读一读练习的题目、看一看有没有写得数、检查是否有漏填的题目，等等。

三、结语

综上所述，小学低年级学生计算能力的培养和提高是学生数学素养形成的前提保障，也是学生学好数学的基石。在教学过程中，教师要创设好计算情境，激起学生学习兴趣;课中引导学生进行计算探索，把课堂还给学生;课后不断强化计算训练，让学生养成良好的学习习惯，提升学生的计算能力。