陶行知影响下的小学美术创意课堂

吴静怡

摘要：美术对于一个正在成长的小学生有着很重要的意义，美术可以培养他们的审美能力，树立正确的审美观。在以创新精神与实践能力为重点的素质教育的今天，在新课程改革的驱动下，小学生的美术课堂也揭开了改革序幕。如今的课堂教学改革工作主要针对上课方式、教学途径、学习内容等方面。

关键词：小学美术;创意教学;策略初探

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-457

引言

在现代的时空发展轨迹里，生活处处都融入了美学。例如在我们就业的城市，无论是传统的还是新兴的产业和岗位，都需要人的审美能力。小学阶段正是学生养成正确观念的最佳时期，這个时期的孩子往往容易接受新知识，形成好习惯。所以现在的美术创新课堂融入更多的审美元素，就能为更好地培育小学生的审美设计能力夯实基础。

一、小学美术课堂的重要性以及意义

随着时代的不断发展，生活中人们越来越重视以及追求“生活美”，例如在个人的着装打扮上、在房屋的装修中、在工作中的文件文档以及网页设计等等都体现着美;然而在这个时代里想要脱颖而出，就十分考验一个人的审美能力。结合陶行知解放儿童创造力思想，我认为美术课堂几大作用：

一是解放儿童的眼睛。美术课堂能够培养学生的图象识读能力，并让孩子乐意对大自然以及生活中的事物进行仔细观察，美术课能为他们的眼睛提供美的视觉震撼，让美的图像在他们的视线里不断荡漾。

二是解放儿童的头脑。陶行知认为，要发展儿童创造力，就必须先把儿童的头脑解放。美术课没有硬性指标，每个孩子对于艺术的想法和头脑构思都是不一样的，相比于语数英之类的文化课，美术课更能释放孩子的天性。

三是解放儿童的双手。孩子的双手在美术课堂上的发挥是教师所无法预料的，小小的双手同样可以创造出无限的惊喜。在美术课堂上，孩子们的双手是灵活的，也是解放的，双手是孩子抒画自我创意的工具。

四是解放儿童的空间。创新教育改革之下的美术课堂遵循生命课题的主旨，美术课甚至可以放到室外进行，孩子的创造需要光波的基础，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在的创造力。

二、现阶段小学美术课堂存在的不足

小学的美术不像语文、数学、英语课程那样有十分标准的教材以及严格的教育规划，美术课程也是一个要求稍低，是一门相对轻松愉悦的课程;但有一些家长甚至学生自己本身觉得美术就是拿来玩的，这是一种对于小学美术课观念上的错误认识。他们往往觉得有这个时间学美术还不如多上上语数英，所以许多学校的美术课都会被其他主课霸占，这导致小学美术课的课程缺失。还有的就是部分教师在课程教育的时候，对培养学生的审美能力和个人能力不太重视，导致课程失去了本来的意义。甚至有些美术老师填鸭式的将一些美术理论、美术知识灌输给小学生，忽视了学生在课堂里的主体地位，导致美术课失去了培养意义。孩子们不应该被过多束缚，而是应该被多鼓励去自由发挥想象力，这样，他们才会养成独立思考的习惯，在接触大自然认识和实践中慢慢形成自己美的感官世界。只有为孩子创造良好的美术学习氛围，孩子们才能有创意地表达出自己的思想，创造属于自己的图画。

三、美术课堂的创意教学方略

（一）给课堂营造一个愉悦快乐的氛围

自由宽松的学习氛围，是孩子发展个性的土壤。小学生的心性发展还未成熟，玩心还是比较大的;因此他们在上课的时候很容易疲倦走神，上课集中不了精力，所以当美术教师可以在课堂中营造出一个轻松愉快的氛围，可以渲染学生的上课情绪。小学美术教师要先放低架子，主动与小学生拉近距离，学会和不同年龄、不同性格的学生交流。在一个良好的师生关系之下，在一个轻松愉悦的课堂氛围里，美术教师可以利用创意课堂来最大限度地引导小学生的学习兴趣和对美术的积极性。当学生心里将美术教师当成了朋友之后，学生会变得更加大胆地表现自己和说出自己的想法，这样可以刺激他们的创造热情和思绪;这样小学美术课程就有了意义。考、观察与想象[2]。

（二）利用多媒体、信息技术来增进课堂内容

创造需要广博的基础。现在的科技越来越发达便利，甚至已经开始走进学校课堂，所以小学美术教师要善于利用多媒体来进行教学。美术首先是一门视觉课程，学生通过自己的眼睛获取美术信息，就像颜色搭配、图案设计、布局结构等等都是先通过眼睛获取。所以小学美术教师的课程要先给予学生视觉的体验，这样他们才能更加直观地体会美术，才能更好地树立审美观念。并且美术是一门很宏大的学科，它处在生活的每一个角落。

（三）多元化、多形式的教学方式融进美术课堂

美术创造教育是多元化的，潜性存在于孩子活动的每个角落。所有的教育都是要因材施教的，结合学生的年龄、性格来开展课堂。在小学生这个年龄阶段，一尘不变的上课模式是很难引起学生学习兴趣的;所以开展小学美术创意课堂要将美术、生活、趣味、创新一并结合。美术是可以在许多方面中体现出来的，例如学校的布局、教学楼的架构、学校的绿地、学校的院子等等都有着很强的美感。所以美术课堂不一定要局限在四方形的课室里，可以开设在户外。让学生在自然环境中认知美术的魅力。在户外学生可以更好地了解事物的特征、颜色、架构等等特点。学生通过自己的观察可以获得更大的进步空间，从而更加切实地树立审美观。

四、结束语

随着人们认知的发展和提高，素质教育成为现代教育的目标，美术教育对孩子在动手能力、观察能力和表达能力等方面都有着一定的促进作用。在新的教育要求之下，小学美术课堂要根据学生未来发展进行改进;现在的小学美术课堂愈来愈受到重视，也开始了创新改进。为了更好的培养学生的个人能力和审美能力;提升学生的观察力和创作力，小学美术创意课堂还需要美术教师的努力探索。我相信，只要广大小学美术教育工作者都能创新美术教学方式，多开展些与学生互动性的启发教学，从室内走向室外，多到大自然中去感受鸟语花香，就像不久前我在校园中开展的候鸟艺术节，让学生们在室外讲述春的不同感受，那么学生的作品也会活起来，表现在他们灿烂的脸上，表现在他们充满童趣的画中，这也是小学美术教学的目的所在。

参考文献

[1]陈海霞.小学美术课堂创意教学的策略初探[J].教师，2016（33）：83-83

[2]鲜海平.小学美术课堂创意教学策略探讨[J].小学科学：教师，2015（7期）：111-111

[3]任金松.小学美术课堂创意教学策略分析[J].都市家教：上半月，2017（9）：256-256.