小学高年级语文阅读教学现状与应对策略探究

朱清玉

摘要：在小学高年级语文阅读教学中，教师就应该重视对学生阅读习惯的培养，使他们能够形成独立自主的阅读习惯，并且与学生的阅读喜好相结合，及时给予他们合理的引导，并且要鼓励他们多读书，更要读好书，在阅读的过程中，学生就能逐渐感受到语文的趣味性，了解到语文的多样性，进而使学生对语文求知的热情达到最大化。

关键词： 小学高年级语文;阅读教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-173

在小学语文的教学过程中，阅读是一项普通的任务，所以学生就要长期坚持阅读，因为三两天的阅读不能使学生累积到知识，也不能帮助他们体悟到语文的内涵，因此，教师应结合学生在阅读整本书的过程中的实际情况，以提供给学生合理的建议，及时帮助学生解决他们在阅读中碰到的问题，通过大量的阅读来累积素材，进而就能强化学生的精神境界。

1当前小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 教师指导不足

在小学语文的教学过程中，教师的引导起着关键的作用，因为学生刚刚接触系统的教育，不知道该如何进行规范化的学习。所以教师指导不足是在推进阅读过程中最突出的问题，主要就表现在教师不愿意多管，直接把宝贵的课堂时间扔给学生，任凭学生进行阅读。小学生的身心发育不成熟，其自律性较差，教师如果不过多参与，学生的注意力很快就会被转移到其他更加吸引他们的事物上，从而浪费了宝贵的课堂时间。同时，小学生的思想意识高度达不到，放任不管有时也会使他们束手无策，想不通自己到底要读什么，从而影响阅读效果。

1.2 学生不会阅读

不可否认，大多数学生在进行自主阅读时，往往是被动的看着书上的字，看完就算读完了，在后续进行提问的过程中出现一问三不知的情况，不会从文字表面内容看出来其到底想要表达什么，这样的阅读可以说的低效甚至是无效的。学生不会阅读的现象已经十分普遍，出现这样的问题的原因很大程度上是因为老师在开展阅读前，没有将需要注意的问题指出，缺少对基本的阅读方法介绍，导致学生随性阅读，达不到通过阅读提升语文能力的效果。

1.3 阅读脱离教学

开展阅读的初衷是对于课堂上学习到的内容进行运用，并加以体会，即对课堂内容的拓展。但在真正实行阅读后，阅读与教学内容脱离的问题越来越突出。例如在学习完童话《卖火柴的小女孩》后，阅读的内容就应该以童话为主，通过其他童话，更好的体会一下课堂上所讲的阅读童话的技巧，加深对课堂内容的理解应用。但有些教师还是放任学生自主阅读，削弱了阅读的作用。

2 小学语文阅读指导策略建议

2.1 教师加强指导

由于教师的指导在阅读过程中发挥着很大的作用，所以需要进一步的强调老师的指导作用，通过举例示范，问题回答，引导学生展示等等多样化的手段，对学生的阅读进行有效的指导，保证学生在阅读时是有效的，而非只是看看就可以了。

例如在引导学生看《格列弗游记》时，考虑到篇幅对于小学生来说较长，老师可以提前给学生介绍一下故事梗概，让学生大致了解故事内容：整本书介绍了格列弗到四个国家的冒险旅程，在不同的国家有不同的经历，接触不同的人，从中获得快乐与感动的故事。这样简单的介绍后，老师再提出要求，通过这本书的阅读，你对格列弗在哪个国家的冒险旅程印象最深，你从中获得了什么？带有目的性的去阅读，能够在阅读时带着自己的思考，从而收获更多。

2.2 教会学生阅读

阅读有时与课内阅读的内容形式不太一样，在刚开始进行阅读时，学生由于阅读经验的缺乏，有时会不知道该如何进行阅读。所以，教师可以系统的将阅读方法进行指导，首先，我们拿到一本书，应该先去了解这本书到底讲了什么，大致了解故事内容，要从整体上对书本有一个基本把握，在这个基础上才能在阅读过程中对读物有更深层次的思考，进而把握其思想内涵。其次，要让学生学会梳理书本脉络，作者想要表达一个内容，他是用怎样的方式去表达这个主题的，是以什么作为铺垫，再引出后续故事，前后之间又有什么样的联系等。最后，老师要强调深入阅读的好处，对书中的每个部分都深入的去了解，从起初的只把握书中生词，了解清楚故事内容，到后续的了解表达技巧，深化故事内涵，从而提高学生的语文素养，达到阅读的预期效果。

2.3 加强教学联系

虽然是阅读，但绝不能脱离了小学语文的教学目的而单独存在，使得阅读辅助好语文的教学。比如再学习完《卖火柴的小女孩》后，教师后续就可以要求学生去再看一些課外童话故事，例如《海的女儿》、《灰姑娘》等等，通过课外的阅读，进一步的深化课堂教学内容，让学生加深对课堂内容的理解，从而促进语文教学目标的达成，提升学生的语文能力。

结束语

阅读在提升学生的语文学习能力的作用十分明显，在教学过程中，教师应当认识到阅读的重要性，对出现的问题加以改正，加强对学生阅读的“干预”，及时传授系统的阅读方法，加强阅读和教学的联系，只有这样，才能让学生通过阅读，真正达到强化语文能力的目标。

参考文献

[1]章芙芳.建构主义学习理论指导下小学生语文阅读指导策略[J].中国教育技术装备，2010（29）.

[2]肖荔.小学语文阅读指导策略探讨[J].华夏教师，2014（6）.

[3]智树章.小学语文阅读策略探究[J].学周刊，2015（29）.