基于信息化资源共享的职业技能大赛备赛策略研究——以服装设计与工艺赛项为例

高 星

（江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226007）

一、基于信息化共享资源的职业技能大赛备赛原则

1.科学性原则

职业技能大赛备赛是一项复杂但严谨的活动规划。首先，大赛是在特定的规则和评比标准下的技术技能比较，其核心是以“赛”促“教”、以“赛”促“学”乃至实现人才培养的最终目标。其次，信息化共享资源与备赛活动的有效结合不仅有利于资源的有效利用，也有利于备赛活动的有序、合理开展。再次，信息化共享资源为教练团队提供了科学的、可参考的赛项信息，便于教练团队选择适合的训练方法。

2.灵活性原则

一方面，大赛信息化共享资源平台是系统性在线资源体系，主要提供信息整合、获取与分享的公共性服务功能，并为选手提供各类有价值的赛项资源；另一方面，线上线下备赛资源的灵活运用。互联网时代信息技术优势使大赛资源得到条理化呈现，备赛师生不仅可以根据自身需求进行灵活的资源选择、运用，还可以通过线上线下资源的有效结合衍生新的备赛模式，从而实现资源利用的最大化。

3.可持续性原则

可持续性是指培养可长久维持的知识、技能和思维能力，并形成固定的价值观、行为方式及生活方式[1]。建立可持续性赛项备赛策略，将对拔尖技能人才的培养由赛前延伸至赛后。一方面，有效利用平台资源制定科学的训练策略，帮助学生在技术、能力及个人状态方面达到最佳状态。另一方面，指导教师可基于资源平台进行专业学习、设计实践、创新创意探索等方面的指导，推动学生在综合能力素质方面的可持续性发展。

4.可操作性原则

基于信息化共享资源的赛项备赛策略是对传统训练方法的创新与改变。首先，赛项备赛部门与资源平台建设部门一致，更有利于组织、协调等工作的开展；其次，备赛过程中可进行线上线下混合式技术记录、分析、交流、答疑，从而为训练方法的选择与操作提供了便利；再次，有效利用资源平台进行学生的综合能力培养，以技术创新、技术规范逐步养成其专注、严谨、精益求精的行为方式与价值观念。

二、基于信息化共享资源的职业技能大赛备赛条件

1.平台保障

职业技能大赛信息化共享资源平台是以校园网为依托，由校行政部门牵头、二级学院主导、赛项教练团队为主要建设者的公共性资源服务平台。该平台通过对“服装设计与工艺”赛项资源的整合、获取与分享来为师生提供信息服务，同时借助持续性更新、补充以确保赛项资源的积累与完善，并最终以系统化的在线资源体系为师生提供赛项动态趋势、关键赛点分析、关键技术分析等，并达到提升赛项参赛水平的目的。

2.机制保障

在赛项信息化共享资源平台背景下，可基于赛项能力文件与往届选手作品等在线资源，结合人才培养一般规律、已有训练资源进行个性化训练策略的制定。此外，不同备赛阶段采用不同的训练方法，摒弃传统高强度、刻板化的重复训练，而是基于赛项信息化共享资源的平台视野，通过在线资源的学习、交流、分享与互动实现学生的自主化、可持续性训练，使学生的竞赛能力由赛内延伸至赛后，并内化成为其个人素质与操守。

3.硬件保障

现今，开放共享型实训基地在空间环境、设备配置等方面都能够满足赛项在技能训练、成果创新等方面的需求。该实训基地设置专门的大赛训练区域，并细分不同环节的独立空间；选手既能够进行独立的单项训练，同时也可以进行完整的综合式训练[2]。与此同时，配备专门的赛项信息化共享资源平台设施，选手可进行赛项资源的上传、查阅、分享、答疑与互动，实现线上+线下、信息资源+训练实践的混合式训练实践。

三、基于信息化资源共享的职业技能大赛备赛策略实施

1.基于信息化资源共享的训练组织规划

以服装设计与工艺赛项为例，二级学院领导组成的赛项工作小组主要负责总体策划、协调工作，赛项总负责人负责制定训练方案、管理训练场所、报备设备耗材、组织教练团队等，并由分赛项负责人协助开展工作，教练团队则根据赛制要求进行选手的选拔与训练实施[3]。其中，院级技能大赛由教练团队参照省、国赛标准选拔、储备后备选手；省赛备赛一般采用指导教师与选手的一对一训练方式，主要基于赛项信息化共享资源制定更为个性化的训练方案；而国赛仍采用导师责任制，也是通过对国赛信息化资源的整合、梳理来把握关键赛点、热点技术并制定训练计划。

2.基于信息化资源共享的训练计划实施

首先，备赛过程应遵循由基础到综合的技能训练模式，可基于资源平台的赛项文件集合进行分阶段技术训练，确保学生的专业能力循序渐进成长；其次，发挥信息化资源优势以引导学生进行自主训练和学习。学生可根据往届作品的在线分析进行技术攻关，或是根据在线技术评点进行自主性学习，亦或是对薄弱技术环节进行在线求助等；再次，根据学生特点采用个性化训练方法。既可以采用短时训练法进行专项技术训练，也可以根据自身优劣势进行针对性强化，还可以进行完整的赛时拉练。通过不同训练方法的交叉、混合实施，从而将学生的专业能力调整至最佳状态[4]。

3.基于信息化资源共享的综合素质养成

首先，帮助学生构建扎实而全面的专业知识体系。在备赛过程中，指导教师可基于信息化课程资源进行专业指导，通过赛项内容与专业知识的对接帮助学生构建整体化专业观念；其次，以专业能力助推创新能力培养。学生借助赛项信息化资源平台进行备赛方案、作品产业应用等资源的实践、互动与分享，在进行技能掌握、技能训练、技能创新的过程中逐渐形成开拓性思维意识和行为方式；再次，推动技术价值观养成。要求学生以专注、严谨的态度对待技能训练，把握技术本质并正确判断、使用技术，秉承创新观念寻求技术突破，从而以技术进步来带动技术价值观的日益成熟。

四、结论

基于赛项信息化共享资源的大赛备赛策略避免了传统备赛方式的劣势，通过各类信息化资源的交流、互通使备赛策略更加科学、严谨，在推动赛项资源应用的过程中也进一步促进了赛教体系融合。在职业技能大赛水平不断提升、竞争日益激烈的情况下，只有深入挖掘大赛核心内涵、以资源优势带动备赛各要素的紧密配合，才能以高质量的训练成果在大赛中取得优异的成绩。