田径运动在小学体育教学中的开展策略

龚建尧

【摘要】在应试教育的大环境下，学校大多注重对学生文化素质方面的培养，对于学生身体素质的培养比较忽视。虽然学生的文化素质水平较高但是学生的身体素质非常差，在对大学生的体测中可以了解到现在学生的身体素质堪忧，因此小学需要抓紧对学生的身体素质的培养，促进学生的全方位发展。

【关键词】小学体育;田径;参与

小学生是祖国未来的花朵，而培养德、智、体全面发展的优质学生是所有学校的使命和责任，因此在小学教育中不能只注重文学方面的培养还需要重视学生的身体健康，并完善小学体育田径运动教学的教学方式，促进学生热爱田径运动达到全民健身的教学目的。在应试教育的大背景下，学生的学习任务重，因此大多数时间都会在教室进行学习，长时间地静坐不利于小学生的身体发育从而影响学生的身体健康。对于学业繁重的小学生来说高强度的学习需要健康的身体做支撑，因此在小学教学中开展体育田径运动是非常有必要的。现在的教学楼都比较高，而课间十分钟要想去操场运动需要花费很多的时间，因此许多学生在课间都选择继续待在座位上，这不利于血液循环也不利于小学生的生长。因此开展体育田径运动能够引导学生健康生活，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

一、教师在田径教学中穿插理论教学

许多学生对田径存在误解甚至是许多成年人对田径也存在着片面的认识，认为田径就是一直跑步，从而导致许多学生不愿意上田径课，认为其无趣，甚至有些学生对田径课还产生了畏惧心理。人对于未知的东西总是怀着恐惧的心理，因此田径教师在授课过程中需要给学生讲解田径的知识，增强学生对田径运动的认识。例如在教学生长跑的时候可以先讲解马拉松的由来。马拉松其实是一名士兵的名字，在战乱时期跑了很长的路回到国家报信，到达目的地传达完信息后就死去了，人们为了纪念这名士兵就将这项运动以其名字命名。通过讲故事的方式吸引学生认真投入到课堂当中，激发学生对田径运动的兴趣，调动小学生的学习积极性。教师还可以借助多媒体进行理论的讲解，比如播放马拉松的视频，让学生通过观看视频更加深刻地理解到田径运动的含义，激发学生对田径运动的热情。教师还可以将田径运动中相关的注意事项给学生进行讲解，通过播放视频的形式让学生能够深刻理解田径运动。

二、明确学生的主体地位

受应试教育的深刻影响，学校教育大多呈现“填鸭式”教育模式，意思就是说教师在课堂中讲解知识点学生只是被动地接受，学生在课堂当中的投入度和积极性不高，在教学活动中处于被动地位。但是学习是自己的事，如果学生自己不将其内化，那么教师就算是讲得天花乱坠那也是无济于事。因此教师在教学过程中要注重教学方法，明确学生在教学活动中的主导地位，提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，促进学生进行主动学习。

不只是文化课需要明确学生的主导地位，体育田径运动更需要发挥学生的主观能动性，因为体育田径运动是需要自己进行训练，只靠教师讲学生也不会具备良好的体育素养，因此教师需要激发学生对体育田径运动的兴趣，让学生在课堂教学活动中占据主导地位，教师在教学活动中只起一个辅助的作用。教师可以建立一个奖惩制度，对于课堂表现积极体育技能掌握较好的学生进行表扬并给出奖励，对于课堂表现懒散的学生进行批评教育并给出相应的惩罚。

比如在教学生“短跑”时，学生需要先做好热身运动，这样才能够避免在跑步的过程中造成肌肉拉伤的现象，然后教师先为学生演示一次短跑的起跑动作之后便由学生自行练习，教师在学生自由练习时对学生的表现情况进行观察并且对学生做得不标准的动作进行纠正，自由练习过后对学生的训练成果进行检验，对于那些连基本要领都未掌握的学生提出批评并惩罚其围着操场跑步，接受惩罚过后仍要继续练习直至将起跑动作训练至达标。对于表现好的学生对其进行表扬并让其给学生做一个演示，让其他学生能够以其为榜样进行学习并且反思为什么大家都是同学自己卻掌握得没有别人好，不是因为自己笨只是自己的态度还没有完全摆正，对体育运动不是非常上心。

教师还可以进行分小组学习，让学生自行学习体育田径运动，当然教师需要先对田径运动进行一个讲解和演示，然后再将学生分为人数均等的几个小组，每个小组人数不要太多。避免出现抱团唠嗑的现象。学生先通过自主练习教师演示的动作，然后再通过小组内部演示逐渐规范小组成员内部的动作，这样能够极大地调动学生的积极性，将学生的注意力集中到课堂教学当中，将学生摆在教学的中心，明确学生的主导地位。在学生自主学习过后教师需要对小组的训练成果进行检验，确保每一位学生能够掌握田径运动的动作并且保证动作标准。各个小组可以一一在教师面前进行演示，对于动作不标准的学生，教师要及时进行指正并继续让其进行训练，教师不过多干涉学生的学习过程只在最后进行成果检验并给出相应指正，确保学生在教学活动中的主体地位。

三、丰富教学活动

小学阶段的学生都好动，对于有趣的事物接纳度很高，因此在体育教学过程中教师也需要丰富教学活动，提高学生对田径运动的兴趣。教师可以通过团体比赛的各种形式进行田径运动教学让学生在娱乐的过程中学习田径运动。比如练习短跑可以利用接力赛的形式，让学生在竞争的过程中更加专注。许多学生并不是不愿意跑步，而是对单纯的跑步觉得乏味或是畏惧，这时教师就可以采取娱乐的方式吸引学生的注意力，减少学生对于跑步的畏惧心理。教师可以将学生分为几个小组举行“四乘一百”的接力比赛，在比赛之初给出一个学生都无法拒绝的彩头，以此激励学生认真地参与到比赛当中，培养学生的体育竞技意识。通过组织田径比赛不仅能够锻炼学生的田径技能还能够提升团队协作能力，让学生在娱乐的过程中体会到体育田径的魅力，在不知不觉中达到强健体魄的目的。

结语

一个强健的体魄是深入学习的保障，国家未来的建设者拥有一个健康的体格是完全有必要的，要能够在建设的过程中打得了持久战。因此在小学阶段开展体育田径运动是非常有必要的。针对小学生的情况教师需要制定与之相匹配的教学策略，促进学生更好地融入到体育田径教学活动当中。

参考文献：

[1]范洋.提高小学体育田径训练科学有效性的途径探索[J].当代家庭教育，2020（22）：119-120.

[2]钟汝泰.简述新课改下的小学体育趣味田径教学[J].田径，2020（8）：26-27.