让“德育之花”在初中语文课堂绽放

胡昕蕊

摘要：在素质教育背景下，德育与智育并行的教育理念成为初中教育阶段的主要工作方向，这要求教师在做好基础知识教育的同时，也必须做好对学生的德育引导。

关键词：初中语文;德育;课堂绽放

语文教学不能只让学生掌握基础的知识，更需要让学生从一篇篇经典的文章中领悟做人的真谛、处世的道理，知道君子有所为、有所不为，但是在语文教学实践中，教师发现学生常常会出现一些并不善良的行为。

一、培养学生良好的意志品质，展现德育渗透魅力

初中语文教育工作中德育的开展很有必要。德育渗透的魅力主要体现在，其能够有效提高学生的爱国主义精神和公民意识，培养学生的集体观念。初中语文的人文性、工具性特点决定了语文与德育是密切相关的，语文与其他学科不同，与德育有天然的联系。语文教材中的内容在风格、题材、体裁等方面各不相同，但其中的语言形式和思想内容是有机统一的，文本中生动的语言、鲜活的人物形象在为学生传达汉字之美的同时，也能使学生获得与道德形象联系的情感体验，从而使学生在道德上受到熏陶，在情感上得到升华。语文课程标准中提出，初中语文教育要使学生受到社会主义思想品德教育、爱国主义教育、科学思想教育，养成良好的意志品质，形成正确的价值观和人生态度。由此不难看出，德育作为初中语文教学的目标之一。初中语文教学中德育的开展，是对学生进行道德方面的培养。中学生的心理建设不仅需要不断完善，还需要语文教师开展德育，培养学生的公德心、荣誉感，拥有爱国之心，在以后的发展中为国家做出贡献。同时，德育的实施引导学生在学习和生活中树立集体观念，培养学生的团队合作能力和责任感。因此，在初中语文教育中渗透德育很有必要，教师要采取有效的方法展现德育的魅力。

二、深入挖掘教材，传递感恩思想

在德育中，感恩是一个永不过时的话题。当下，有相当比例的初中生是独生子女，在家中享尽宠爱，从来不曾经历过任何风吹雨打，因为一切来得太过容易，导致这些学生缺乏感恩之情。而初中语文教材中，有很多课文反映的都是感恩的话题，当教师在教学这类文章时，不妨深入发掘教材，以感恩之情为切入点，唤醒学生对自身行为的思考，让学生懂得感恩父母，懂得为人子女的道理，学会奉献，学会关心家庭中的其他成员。

例如，教学部编版初中语文《背影》这篇课文，这是一篇叙事兼抒情的经典散文，文本以“亲情”为核心主题。为了更好地渗透感恩教育，教师可从两点切入：其一，要求学生探究《背影》的创作背景，重点探寻作者是在什么样的环境背景、社会背景下创作了这篇文章。在这个环节，教师可引入小組合作模式，要求学生通过原文中“一日不如一日”“赋闲”等词句体会当时的炎凉世态以及淡薄的人情，教师则适时结合学生的讨论成果进行课堂延伸，对当时的历史事件加以解释，加深学生对文章创作背景的理解。其二，充分开发文本内容，引导学生从现实的角度体会父亲对儿子的浓浓深情。在这个过程中，引导学生重点关注人物的语言、动作以及神态等描写，为学生提炼父爱的主题，并适当延伸，同时设计一次特别的写作任务，让学生给自己的父亲写一封信，边写边回忆日常生活中的点点滴滴，在这个过程中让学生体会孝顺父母的重要性。

感恩这个看似简单的字眼，但却是德育中非常重要的话题。为了在语文教学中更好地渗透德育，教师需要培养学生的感恩之心，让学生懂得感恩父母，帮助学生形成正确的价值理念。

三、强化责任意识，激发德育渗透

“德”之一字，和责任有着千丝万缕的联系。尤其在日常生活中，一个人是否具有责任感，将成为其品德的直接考量。学生同样需要具备责任感，如果缺乏责任感，学生不仅难以承担作为公民的社会责任，同样也很难承担作为个人的家庭责任。然而在现阶段的语文教学中，大多数教师往往忽略了对学生进行责任感教育，导致学生的责任意识极为匮乏。由此可见，培养学生的责任意识应当成为语文课堂渗透德育的重要方向。

例如，在讲解《散步》一课时，原文中有一句描写值得关注，即“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”教师让学生反复品读这个句子，感受其中蕴藏的深刻内涵。通过联系上下文，学生认识到作者表达的是一个人应当承担的家庭责任。尤其对“上有老下有小”这种家庭结构而言，具备家庭责任感更是极为重要。此时，教师展开小组讨论，让学生思考：作为孩子的我们，又应具备怎样的责任感和使命感？需要承担怎样的重任和责任？在小组互动中，教师提示学生，从自身的实际生活出发，理解“责任”二字的意义。通过联系生活实际，学生意识到：作为孩子，首先应当承担一定的家务，不能将这些责任完全推卸给父母;作为学生，必须承担自身的学习责任，要为自己的学习负责，不能认为教育是教师的事，和自己无关;作为个人，也必须对自己的言行负责，不伤害他人，懂得尊重和关爱他人。小组互动后，教师和学生进行课上讨论。在讨论中，教师发现学生已经认识到了自己应承担的责任，但这还不够，只有落实到行动中，学生才能真正形成良好的责任感。因此，教师还需要督促学生，让学生用实际行动说话，去承担自己应承担的责任。如此一来，既解决了现阶段中学生中存在的责任感薄弱的问题，还能实现德育渗透的目的。

结束语

综上所述，在初中语文教学中实施德育，不仅有利于初中生的健康成长，更有利于其人格的塑造与形成，这就要求教师抓住日常教学契机，充分发掘文本中的德育元素，提高初中生的道德素养。文章提出的相关的教学策略，分别从“唤醒善念”“培养感恩思想”“提升环保意识”“树立正确三观”四个角度探讨了德育在语文课堂中的融合策略，旨在促进语文教育和德育的有机结合，使初中生成长为拥有健康理念、懂得正确取舍的积极青年！

参考文献

[1]龚小燕.立德树人背景下初中语文教学德育渗透策略[j].：试题与研究，2021（11）：00-101.

[2]覃晓芳.品语悟理以情感人：浅谈初中语文教学中的德;育渗透[J].科学咨询（教育科研），021（1）：96.