初中历史教学中渗透核心素养的策略探究

李文英

摘要：核心素养作为学生一生发展的关键能力。基于此初中历史老师应该使得历史课堂活动形式多样化，教学风格多元化，使历史课活跃起来，使遥远的历史不再枯燥，调动学生对历史的兴趣和爱好，发挥课堂学生的主体作用，逐步落实“立德育人”的基本任务。

关键词：初中历史;核心素养;辛亥革命

引言

为了有效实施核心素养教学，在教学过程中，教师要充分认识历史学科知识，明确历史学科知识是培养读写历史基本能力的主要载体，科学合理地组织程序设计课，将历史基础知识与实际教学紧密结合，科学评价历史学科学习和实施技能。

一、初中历史核心素养的内涵

核心素养作为学生在接受教育的过程中必须掌握的核心技能对其日后的发展发挥了举足轻重的作用和不可估量的影响力。能够为学生日后的发展和生存夯实基础。基本技能不仅是知识和技能，也是情感、态度、知识和技能的综合表达。历史是文化的加速，时间和真实性是其首要特征。在历史学科中，基本技能主要由教育部根据历史学科特点提出的"唯物史观、时空观、史料展示、历史解读、家国情怀"五部分组成，有助于学生理解个人和社会价值观的统一。历史有着社会教育重大意义，可以帮助学生创造正确的价值观;有时间和空间的概念可以扩展我们的视野和模式;历史资料的展示和历史的解读可以让学生仔细思考，培养生活中"言必有据"的良好品格。中学历史教学中，教师必须摈弃照本宣科的旧式教学观念，发挥学生主体地位，引导学生自主学习，创造影响学生的生活情境，全面发展学生的基础知识。

二、初中历史教学应用核心素养有效策略-以《辛亥革命》为例

1、分析学情，确定教学思路

通过对《教学标准》的解读和对该课程学习情况的分析，并以学生历史基本核心素养的培养为出发点和基础，作者确定了该课程的教学目标如下：

（1）运用大事年表梳理本课程的核心知识点，构建辛亥革命的知识体系，了解辛亥革命的演變脉络;

（2）通过对数据的历史分析和唯物史观，了解辛亥革命的历史背景;针对于《中华民国临时约法》的内容予以有效的分析，对《中华民国临时约法》的颁布对民主进程的重要性予以了解;

（3）通过视频的方式有效还原历史场景，将辛亥革命的历史事迹予以真实的呈现。以此来激发学生振兴中国，增强社会责任的动机和信心，培养学生的使命感。

2、合理规划教学过程，落实核心素养

在新课导入之初通过新闻材料作为引子，并且通过多媒体配出对应的图片然后播放一段介绍孙中山先生生平的微视频，并在大屏幕上展现出对应视频的文字内容：孙中山先生作为伟大的民族英雄、中国民主革命的伟大先驱。他一生以革命为己任，决心救国救民，为中华民族作出了杰出贡献。在介绍性语言方面，它主要侧重于调动学生对学习的兴趣，目的是将1911年革命的基本知识转化为一种简短的语言，引导学生发现问题，正确思考，营造学习氛围，营造良好的课堂氛围。导言草稿如下：当伟大民主革命的先驱孙中山诞生时，中国在强大的野蛮侵略和封建专制政权的双重压迫下遭受帝国主义的蹂躏，人民生活在热水中。在这个风雨飘摇的时代，中国人民从未放弃。中国人民的仁人志士锲而不舍，奋战不止，英勇抵抗外来侵略，为发现救国救民之路进行了一场史诗般的战斗。孙中山先生是第一个高喊"中国复兴"的人。为什么孙中山能成为辛亥革命的领袖？辛亥革命为什么发生，经历了哪些困难和曲折，对中国的历史进程产生了哪些重大影响？让我们回顾19世纪末和20世纪初，看看这些问题的答案。

设计目的：通过在国家一级采取适当措施纪念孙中山先生150岁生日，让学生们与历史和现实密切相关。课前，学生们以小组形式讨论"孙中山先生与民主共和国"，并选择一个小组，以言语行动的形式分享成果，进一步肯定中国民族革命先驱孙中山先生的成就。这项学科活动不仅有助于培养学生发现、分析、总结、表达和合作的能力，而且有助于增强他们对中华民族的认同感，创造民族凝聚力，培养学生的爱国情感。

3、建立教学评估目标

在制定"辛亥革命"课程的科学评价目标时，作者运用了以下理念：按照教学标准，即"认识辛亥革命和创建中华民国对中国结束君主制、走向民主共和国的重要性，"基于历史学科各基本素养水平的2级，符合2级学术质量要求。学习目标项目如下：

（1）我们可以将1911年革命的历史时间定位在19世纪末20世纪初特定的时空框架内，并了解资本主义发展对封建主义政府的影响。

（2）充分利用史料，论证辛亥革命为什么发生，辛亥革命成功与否，以及《中华人民共和国宪法》为什么被称为纪念碑等现代化进程中的问题。根据历史发展，组织和使用历史资料解释提出的问题。

（3）能够把辛亥革命的历史事件与湖南革命结合起来，在振兴中国人民，发展中国社会的过程中，实现辛亥革命的普世价值和不可逆转的历史成就。

结语：

随着社会的发展和时代的变迁，世界各国都对教育进行了改革。进入21世纪以来，中国初中历史教学标准发生了四次变化。作为一名初中历史教师，我们应该始终有一个清醒的认识，不仅要跟上时代的步伐，而且要迅速适应这种快速的变化和发展，充分利用科技发展和时代进步的成果，不断夯实自己的专业基础，提高教学水平，利用各种有利条件对高等教育的历史、教学、教学和教学水平进行研究，充分发挥历史的教育价值，落实"立德育人"的根本任务。

参考文献

[1] 李中江. 初中历史教学核心素养培养策略略谈[J]. 软件（电子版），2020（1）：90.