思维导图优化模式在初中数学复习课中的应用

张雄林

摘要：思维导图有什么特点，它有什么功能，然后主要是如何利用思维导图，不同的人物是如何运用思维导图。一般在什么情况下，用思维导图可以更好地展现某一种事物或者某一种动态。

关键词：思维导图、初中数学、复习运用

引言

在很多学校里，初中数学是一门不可缺少的学科，老师的教学方法很多，书本里面的知识点也有很多，这个时候老师们就会运用一些方法，让学生们可以学习理解，但是我们学生在学习的过程中就会有一定的难度，这时就要一定的方法了。

一、思维导图在初中数学复习课中的作用

一个初中生在数学课的学习过程中，他可能会遇到一些不理解的问题，也可能很快的会掌握一些问题，在他学习的过程中，他将会在自己的头脑里进行梳理和学习。我们可以说它在头脑中所构建的知识框架就称之为思维导图。思维导图是一个定义的统称，它是将一些杂乱的东西进行复核整理[1]。

比如说初中数学复习课，初中数学它会有很多定义和疑难点，然而如果我们采用思维导图的方式，我们将定义按照一定的顺序整理，我们将会形成一个论述性的文章，或者是一个表格，或者也可以说是一个框架图。这些我们都统称为思维导图，如果现在出现了我们不太容易解决的问题，这时我们可以用一下思维导图，来整合一下我们的思路，因为思维导图的这种方法，可以让老师把一个无法快速用语言解释的问题，快捷明了地展现在学生的面前。

二、为什么在进行初中数学复习时我们要采取思维导图模式

老师以思维导图的方式展示教学内容，思维导图可以更好地，分点回答教学重难点。现如今一些学校的数学老师，因为教学内容十分繁琐，老师们则不愿意除旧迎新，仍旧以行古老的方式进行教学，但是有一些学生并不能接受传统的教学方式，所以会引发一些教师上完课，学生并不能接受知识的情况，此时老师就要善于观察学生的变化，并进行优化教学手段。

数学学科在一学期的教学下，有些学生可能并不能完全的掌握，此时在期末复习阶段老师就要采取和以往不同的方式来进行教学，比如说用思维导图来让学生认识和理解整个学期的知识框架。让深浅不同的知识可以更明了地展现在学生面前，让学生可以更有效地进行复习。

三、采用思维导图进行初中数学复习的方法

1.教师在课堂教学中，注意学生思维导图方法的培养

一个初中的数学老师，在一堂初中数学课的课堂中，尤其是复习阶段，我们要更好地运用课堂实践。因为这是复习阶段，跟学期开始的学习阶段，略有不同，在学习开始的时候，学生们都在慢慢地学习新知识，然而现在学生们是在巩固知识进行数学复习。进行学期末复习，会有很多种办法，每个学生的方法都不一样，但作为教师的我们，要学会正确地引导学生，比如说用思维导图，它可以很简洁明了地呈现，让学生对知识点一目了然。不过，我们在传授知识的同时，也要让学生进行有意识的培养。

2.保持学生自主独立性，鼓励学生学习探究

每一个学生都是一个独立的个体，他们不限制于某一个环境。教师在进行教学时，可以根据学生不同的个性进行教育。然而我们作为教师，再一方面我们是进行数学的讲授，尤其是初中数学这一方面。初中的数学和一般的课程并不相同，他虽然是基础的课程，但是他有些知识点却有一定的难度。每一个学生都有不一样的接受能力，此刻我们就应该让学生进行深入地学习和探究。教师也应该在一定传授知识的情况下给学生自我活动的空间，让学生做到自我学习学习探究这样的话更有助于学生进行有效的数学复习。总体来说初中生对知识的掌握有一定的能力，但有些初中数学的题目确实还是有一些難度，但是我们老师不能总是担心学生，因为老师可以将基础的、不变的知识传输给学生后，学生根据所已经应有的定义来进行推理演算，这样学生的复习就更加的有效[2]。

3.有效开展师生活动，让学生更好的使用思维导图

在对于用思维导图进行初中数学复习，我们教师也可以用不同的办法来进行教授知识，前面我们说到了要学自我学习，这都是有效的一种途径，但对于教师来说，教学的工作并不是一成不变的，而是活跃的、丰富多彩的，教师首先要做到自己知识能力充足，教学能力一流，专业素养很强在这些基础条件具备后，我们可以进行一些活跃的丰富的师生活动，在现如今的教学活动中，很多课堂上都会出现死气沉沉教师以学生不沟通的情况，然而我们首先要避免这种情况的发生，我们有效地开展师生活动，就是为了让学生和教师更加亲近，课堂气氛更加融洽，也可以更好地让学生使用思维导图来进行学习[3]。

四、结束语

总体来说，在对初中数学的复习中，教师应该以最合适的方式来整合知识，学习不是一蹴而就，每一套知识都是可以有一个系统地梳理和整体的归纳，比如说我们教师就可以采用思维导图的方式，将知识完美地呈现在学生面前，让学生可以将思维导图用到初中数学复习中。

参考文献

[1]胡中锋.”教育学逻辑起点”研究述评——教育学有没有逻辑起点[J].现代教育论丛，2019（1）：4.

[2]孙传远.教师教育学学科身份判断[J].现代教育论丛，2019（1）：5.

[3]吴全华.以学生为本的公共课教育学的教学改革[J].现代教育论丛，2018（7）：5.