幼儿阅读过程中情感教育价值的实践与研究
2021-12-22杨虹史瑞芳
杨虹 史瑞芳
摘要:在学前阶段幼儿教育工作,乐亭县直属机关第二幼儿园的开展主要是为了培养幼儿的思想情感,目前来看,阅读开始得到了教育机构、家长们的共同关注。阅读过程中一些精美的图画、简洁的文字也是幼儿喜欢的内容,这在一定程度上促使幼儿的情感教育内容更加丰富。在日常的幼儿教育工作中,我们将阅读科学合理的运用起来,促使幼儿的情感教育水平得到明显地提高,并且培养了幼儿积极地情感品质,顺利地实现了幼儿情感教育的价值。接下来,本篇文章围绕幼儿阅读过程中的情感教育价值的实践与探究进行浅述。
关键词:阅读;情感教育;实践应用
1幼儿阅读促进情感教育的重要性
1.1幼儿情感经验的积累
通过阅读能够在一定程度上帮助幼儿去认识外面五彩缤纷的世界,充分地表达自己的情感:开心、生气、悲伤、快乐等。阅读的各类绘本也具有一定的艺术文学特征,从而幼儿就能够从中感受不同的艺术风格,读本中塑造了各种各样的人物形象,可以很好地满足幼儿成长的多元化需求。在阅读的影响下,可以促使幼儿能够更好地来面对未来生活中遇到的问题,并且在遇到问题后找到好的解决办法,帮助幼儿更好地发现自己内心的思想情感,同时对于幼儿自身的认知也会明显地提高。在丰富阅读的过程中,幼儿的阅读经验可以说会逐渐地增长起来,帮助幼儿能更清楚的了解读书中所描写的各方面人物关系,能够实现各人物角色间的对话,可以将自己内心的情绪矛盾很好地抒发出来,有效的解决了幼儿情感方面的很多问题。
1.2积极情感的形成
幼儿阅读的书大都以绘本为主,这些书籍中包含了对人性真诚、善良等优秀品质的描写,幼儿通过阅读能够建立起正确的情感价值观念,并且帮助幼儿建立起正确的人生观、价值观,逐渐培养幼儿建立起正确的情感判断能力。通过阅读,幼儿会被文中的角色所吸引,并且与文中角色实现心灵上的沟通,把自己放入到所读刊物的故事里,从而感受到阅读带来的快乐,以及思想情感上的一种体验,这样会在无形之中给幼儿带来情感上的影响,帮助培养幼儿具备积极向上的思想情感。
1.3情感交流的增进
通过阅读能够使得幼儿的情感交流得到很明显的增加,在表达自己思想的过程中,幼儿彼此间会建立起深厚的感情。在幼儿园课堂教学过程中,幼儿教师可将阅读融入进来,增加幼儿阅读的每一次机会,并且可通过游戏来满足幼儿精神需求,从小建立起幼儿对阅读的浓厚兴趣。
2幼儿阅读活动在情感教育中的作用
2.1阅读内容含有丰富的利于培养幼儿情感的因素
经常阅读在一定程度上可以逐渐地培养幼儿的情感意识,但幼儿情感的培养需要很长一段的时间,是需要在日常中不断地做正确引导的,并且幼儿需要做到坚持阅读更多的读物,从而促使幼兒的阅读能力得到不断地提高,同时增加幼儿的思考能力和想象能力。幼儿阅读通常有着明显的特点,读物中包含了简单易懂的文字、生动形象的图画... ...即便是这些儿童读物中并未完全说明每一个故事的根本道理,但是足以引发幼儿去思考,慢慢地促使幼儿形成自己的情感意识。
2.2阅读能够调动幼儿的情感
幼儿阅读的过程中可以获得丰富的知识、开拓眼界,并且为幼儿建立起良好的情感交流桥梁,通过阅读刊物中塑造的形式各色的人物,为幼儿提供了许多解决实际问题的一些方法,这样当幼儿在实际生活中遇到同类型问题的时候,就能够有自己处理问题的意识和能力。
2.3根据阅读内容进行游戏,促进幼儿间的情感交流
在幼儿阅读过程当中,幼儿教师可根据每一位小朋友的性格、兴趣爱好等来制定相对应的教学方案。幼儿情感教育并非只是去阅读一些刊物,同时要与幼儿做经常性的情感沟通,对此,幼儿教学工作当中,幼儿教师要充分地利用各类刊物中的内容来编制一些游戏,最大限度上激发起幼儿的情感教育积极性,这样在满足幼儿玩游戏欲望的前提下,同时能够加深幼儿对情感思想的理解,促进幼儿情感的形成。幼儿在阅读过程中会慢慢地从中感受到阅读带来的快乐,在知识和情感上都得到非常大的满足。
3在阅读中实施情感教育的有效策略
3.1建立问题激发幼儿兴趣,引导幼儿进行深入阅读
幼儿年纪都非常小,他们对外界事物抱有无限的好奇,因幼儿活泼好动,为此他们无法实现有效的自我管理,无法做到在较长时间内心无旁骛的阅读,对此,幼儿阅读的同时,教师要将教育引导的作用充分的发挥出来,帮助幼儿建立起集中注意力专心阅读习惯,这样才能够达到最佳的教学成效。譬如:幼儿在阅读《丑小鸭》故事过程中,幼儿教师可以先准备好相关问题,1,当丑小鸭变成白天鹅以后,丑小鸭的内心是一个什么样的想法呢?2,如果丑小鸭最终并没有变成白天鹅,那么丑小鸭接下来会做些什么呢?3,如果你是丑小鸭,你又会做些什么呢?等等,通过这些问题来不断地引导幼儿进行深入思考,逐渐地培养幼儿的思想情感,顺利的实现每一阶段的情感教学目标。
3.2根据绘本中的故事,进行游戏创作
幼儿良好情感教育与家长的参与和支持是不可分离的,为此,幼儿家长一定要积极努力地融入到幼儿阅读过程中来,与幼儿一起阅读,同时要与孩子进行有效地互动,激发起孩子自身潜在的阅读积极性,增进与孩子间的感情。总的来说,幼儿阅读是需要幼儿教师、家长一同参与进来,为幼儿创造轻松、愉悦的阅读氛围,在阅读过程中培养幼儿的阅读能力、思考能力等,促使幼儿各方面素质的进一步提高。像在阅读《小红帽》之后,可以让孩子来讲讲自己对故事的切身感受,同时可安排幼儿进入游戏角色,培养幼儿的各方面能力,培养幼儿情感意识,进而促使幼儿身心各方面得到综合发展。
4 结束语
在新课改教育理念下,幼儿情感教育可以说是当前幼儿教育工作的一项重要内容,通过幼儿阅读来明确每一阶段幼儿的教育目标。未来的幼儿教育工作当中,要深入地进行幼儿情感教育实践研究,勇于探索、不断创新,充分地利用阅读来做好幼儿情感教育工作,帮助幼儿建立起优秀的思想情感。
参考文献
[1]张杨.以绘本为载体开展亲情教育的行动研究[J].四川师范大学学报,2016(05):125-128.
[2]张芳.以情绪主题绘本为载体开展小班幼儿情感教育的行动研究[J].广西师范大学,2017(05):78-80.
第一作者:杨虹,女,1979.3月,汉族,唐山乐亭人,本科学历,乐亭县直属机关第二幼儿园园长,研究方向:学前教育。
第二作者:史瑞芳,女,1981.9,汉族,唐山乐亭人,本科学历,乐亭县直属机关第二幼儿园副园长,研究方向:学前教育