基于“互联网+教育”的创新小学思想品德课教学方式

李志文

摘要：21世纪是互联网信息时代，以电脑为核心的信息科技已融入人们的生活、工作之中。在“互联网+”时代，“互联网+教育”促使教育事业向着数字化、网络化方向发展，这就要求我国各学科教学都要不断创新、优化，并以此适应信息社会的生活与工作需求。所以在小学思想品德课教学期间，学校与教师要整合信息技术与常规课程，这样思想品德教学课的信息化也能满足教学革新的标准要求。

关键词：互联网+教育;教学模式;创新

在小学阶段，思想品德课程是培养学生思想道德的主要途径，随着“互联网+教育”模式的发展，思想品德教学虽迎来了发展机遇，也面临着一定的挑战，如若教师未合理创新教学方法，课堂教学的效果便无法提高，而学生的综合素质也得不到有效的培养。

一、基于“互联网+教育”的小学思想品德教学迎来的机遇和挑战

在“互联网+教育”环境下，教师的教学资源得以丰富，通过构建教学网络平台，学生与教师也能进行有效互动 。如在进行“不一样的你我他”知识教学中，教师可从互联网中搜集教学资源，之后让学生感受世界各地人们的生活，并让他们了解不同地区学生的状况，这样学生的思维也可得到拓展，对丰富多彩的世界也能全新认识。而且在“互联网+教育”背景下，小学的思想品德课教学也能实现线上线下融合，并衍生出新的教学模式。如采用多媒体、微课进行课堂教学，利用现代技术工具辅助教学，不仅能调动学生的学习兴趣，还能最大限度提高教师的教学效果。虽然“互联网+教育”为思想政治教学带来了很大的便利，但同时也面临着严峻的挑战。在传统课堂教学中，教师注重的是与学生进行知识互动，而在新教学理念下，教师要突出学生的主体地位，还要引导他们从多渠道学习并掌握知识 。而且随着“互联网+教育”的盛行，思想品德课教学也遇到了很多问题，如小学生未形成良好的辨别网络信息的能力以及教师对“互联网+教育”的应对不足。在传统教学中，学生主要是借助教材获取知识，再由教师进行补充，这就使得教师和教材逐渐成为学生心中的绝对权威。而随着“互联网+教育”的盛行，由于互联网具备高度开放性且信息量很大，若小学生未建立完善的识别互联网信息能力，他们就无法准确选择网络信息，就很容易造成思想偏差，这不但无法改善教学效果，还会影响学生的身心健康。

二、基于“互联网+教育”的小学思想品德课教学方式的创新策略

（一）借助微课翻转课堂教学

在“互联网+教育”形势下，翻转课堂教学模式获得了广泛的应用。在小学思想品德课教学中，采用该模式不但能锻炼学生自主学习与探究能力，还能激发他们的主观能动性，而且翻转课堂教学模式的应用也克服了传统课堂的缺点，对我国传统的教育理念也做出了革新、优化。以“公共场所拒绝危险”课程为例，教师需把内容制作成微课并发给学生，在家长的指导下，学生能自主预习。在课堂中，教师需让学生了解“当心爆炸”等危险标志，至于学生未能熟练掌握的知识点，则要详细记录。课堂教学时间教师需使用微课进行重难点知识的讲解，并解答学生存在困惑的问题，之后还要预留足够的时间让他们讨论，通过这种模式，学生学习的兴趣与积极性不仅会得到调动，他们的学习效果也会大幅度增强。

（二）引导学生合作学习

基于“互联网+教育”，教师可引导学生合作学习，通过让他们集体探究教学内容，学生的自主分析与探究能力也会提高。以“我们的生活需要谁”为例，教师可将学生分为多个小组，并让每个小组学生分别调查社会中的一类人群，如医生、教师等。然而要想让学生在生活中接触社会人群并不现实，教师可让他们利用网络查询不同人群在社会中扮演的角色以及承担的责任，再将调查的结果全部记录下来并上交给教师，之后教師可在课堂上利用电子白板进行展示，这样所有学生便可了解到不同群体在社会中发挥的作用。

三、结语

总而言之，在“互联网+教育”形势下，教育革新对小学思想品德课教学有了更高的要求，这也致使教学迎来了机遇与挑战。随着教学的不断开展，要想提高教学效果，教师必须创新教学方式，如利用微课进行翻转课堂教学，引导学生进行合作学习，通过这些形式，学生的学习效果都会大幅度提高。

参考文献：

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