优化高职物理教学课堂，培养技能型人才

王静

摘要：物理学科，是一个理论性较强的学科，它对学生的实践能力、探索能力要求较高，同时，物理学科是高职教学中一个重要的学科，因此，如何借助物理学科培育技能型人才，是每个教师和高职院校都需要重点思考的问题。基于此，本文选择了以该角度进行探究，提出了高职物理教学的策略，希望能够借助物理课堂来培育更多技能型人才，以此来提升高职物理学科教学的效果，培养更多社会所需要的人才。

关键词：高职院校;物理教学;技能型人才;策略

技能型人才，指的是具备较强的职业技能、社会技能的人才，除了掌握理论知识外，还需要加强对知识的理解和运用，能够将其转换到日常中，这对学生的综合素养要求较高。为此，学校需要更加关注对学生的综合素养教育，不断地提升学生的职业技能。高职物理教学中，教师需要结合社会的发展需求和行业情况，思考如何培育更多技能型的人才，创新教育的方式，摒弃教学的问题，以此来提升高职院校的整体教育质量。

一、立足教材基础与教学目标

为了提升高职院校中物理学科教学的质量，需要教师认真地分析物理学科的教学现状，结合新课程改革的需求以及行业的整体情况，思考学生需要具备什么样的技能和知识，制定对应的教学目标和教材，才能够为日后的教学打好基础，满足教学的需求。高职院校教学，和普通的高中教学不同，高中更加注重对理论知识的教育，而高职，作为职业院校，强调对职业技能的教育，因此，高职物理教师，需要认识到高职院校的教学重点，制定合适的教育目标，选择和设计更加符合高职院校的教材，从而培育从更加满足社会发展需求的学生。例如，教师可以结合物理学科的特点，其主要涉及的知识点包括物质结构、物质特征、化学反应等知识，在日常生活中通常用于化学用品制作、医药等职业，因此，教师需要结合所涉及的职业，思考不同职业下对学生的技能要求，以此来制定教育目标。在设计目标之前，教师需要结合每个学生的实际情况，为学生介绍和展示不同职业的特点。内容，让学生选择职业发展方向，才能够思考不同职业所需要具备的技能，对重点的技能进行培养和教育，从而实现技能型人才培养的目标。

二、借助校企合作，发展学生技能

由于高职物理教学，是一个实践性较强的学科，其所涉及的知识点，多数都需要学生进行实践和探究才能够掌握和运用，如果教师单单局限在课堂中进行理论讲解，不仅不助于学生掌握职业技能，还会影响了学生的学习兴趣，导致教学的效果事倍功半。为此，教师需要打破课堂的限制，建立和企业之间的联系，通过校企合作的方式，给学生提供更多企业实践的机会和舞台。在校企合作机制下，学生能够进入到企业中进行实际锻炼，深入地了解和物理学科有关的职业的实际情况和工作内容，在实践的过程里掌握更多职业技能，从而培育更多技能型人才。同样，通过校企合作的方式，教师也能够得到锻炼， 不局限在教材内的知识，能够了解和掌握更多职业环境，为日后的教育打好基础。例如，在教授高职物理学科中的“光能与电子电路”相关知识时，为了让学生理解该部分知识的原理，教师便借助校企合作的方式，让学生进入到当地一些“LED”有关的制造型企业，和企业建立合作关系。学校为企业输送更多人才，企业为学校提供更多实践机会，为学生的职业技能发展带来帮助。在企业实践的过程里，学生可以到多个岗位进行实践，了解不同岗位的实际情况，不仅能够加强多个理论的理解和运用，还能够了解更多岗位的实际情况，找到适合自己的发展道路。

再例如，學习光电仪器的原理过程中，学校可以和当地的医院进行校企合作，组织学生参观医院的X射线放射治疗室、CT 诊断室、B 超室、彩色多普勒诊断室等，通过这样的方式，让学生运用医学中一些光电仪器的知识来了解医院各个仪器的运用原理。通过这样的方式，不仅能够加强学生的职业技能，培育技能型人才，还能够激发学生的物理学习兴趣。再如学习流体力学知识时，教师可以让学生让学生结合血液黏度、细胞流动性等试验，到临床医学中了解更多物理知识的运用原理，这对于学生日后的职业发展有很大的帮助。

三、重视教学评价机制的创新

评价，是教学里的重要环节，通过评价能够实现教与学的反思，让教师和学生都能够得到发展和进步。为了培育技能型人才，教师需要加强评价的丰富性和多元化，不能够仅仅对学生的学习成绩和学习成果进行评价，忽略了学生在学习过程里的表现和技能发展情况。这样的评价方式，十分不利于学生的综合素质和技能发展。为此，教师需要完善评价的机制和体系，为了培育技能型人才，需要以学生的综合技能为评价标准，制定全面的评价机制和体系。例如，教师可以结合企业一同制定评价体系，让企业、家长、学生都参与到评价中，企业重点对学生的职业技能和职业表现进行评价，学生则对自我表现进行评价，教师和学校将评价的重点放在理论学习和课堂表现方面。通过这样的方式，对学生进行综合评价，以此来为技能型人才教育打好基础。

四、结语

综上所述，高职物理教学，是培育技能型人才的一个重要场所，因此，高职物理教师不仅需要把握教学的目标，还需要改革教学的模式和内容，借助校企合作形式以及完善的评价机制，为技能型人才教育打好基础，以此来培育更多社会所需要的人才。

参考文献：

[1] 邢文林.分析高职物理教学中学生实用技能的培养[J].才智，2020（1）：94.

[2] 赵秋.高职物理教学中学生实用技能的培养路径探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（4）：211.

[3] 陈航燕.提高职前物理教师教学技能的有效性模式[J].中学教学参考，2020（14）：48-49.

[4] 沈永孝.浅谈高职物理教学对学生实用技能的培养[J].科技资讯，2011（34）：194-194.