静待花开

朱梦

第一次阅读《牵一只蜗牛去散步》这首诗歌，是在读大学时期。那时的我初见张文亮的文字，只觉得诗歌的角度很新颖。而今带了两年班后，我深深感受到“慢教育”对孩子多么重要。于是，它便成为我教育路上的灯塔，时常朗读，伴我与孩子们共同成长。

孩子在成长的路上确实就像一只蜗牛，前行过程是缓慢的，这种缓慢在我们成人看来有些“荒诞”，但却多了沿途的风景与惊喜。

2020年9月9日，我带着班上孩子到沙坑玩耍。这是我们第一次来园内的沙坑，我为孩子们提供了沙桶和铲子，我们预想着会挖一个隧道。所有的孩子都在奋力挖沙、刨坑，其间，走来走去，大步前行。但十分钟后，却有一个小小的身影引起了我的好奇。她叫袁梓冉，我们就叫她小冉吧！小冉瘦瘦的，是个女孩子却剪了一个运动短发，好多老师初见她时都误认为是男孩。甚至男宝宝女宝宝上厕所时，都被小朋友误认为是男宝宝。就是这样一个看似大大咧咧的“假小子”，此时独自蹲在地上，抚弄着一株小草。（这时刚开学一周，经过一个假期，沙池的边上长了几株小草）

我走过去，有些急切地叫她：“小冉，你一个人在这做什么呢？小朋友们都在那边挖隧道，你不去吗？”小冉这才抬起头，有些伤心的语气告诉我：“老师，小草倒了。”说完又继续专注地挖小坑，种好小草，接着又是一株又一株。

我瞬间意识到这个孩子已经有了同情心，她比别的小孩情感更细腻。当其他孩子呼啦啦跑来挖沙时，全然不会管沙池里的植物，挖开便是。但她不同，她眼里瞧见的是生命的死亡与救助。小冉就这样，蹲在沙池里一株株地扶起小草，种下去，直到所有的草都重回泥土的怀抱，她才心满意足地守护在旁，嘴里还念念有词地说道：“小草小草，你不要怕，我把你种回去，我会保护你。”

这一瞬间，作为成人，我是有些惭愧地。一个孩子尚且懂得生命的珍贵，而我们却常常将这些弱小的生命视若无睹。放慢脚步，我才能瞧见孩子成长路上的点滴可贵;静下心来才能聆听孩子心底挚真挚美的童言。

那之后，我便决定要带着孩子们感受生命的进程，感知生命的可贵。我们在植物角种植豆苗，孩子们全程自己上手，自己照顾。虽然我们面临着种植过程中的失败又重来，但我依旧坚持与豆苗“死杠到底”。因为我坚信我的等待就是对孩子成长最大的支持。我等待的不只是豆苗成功的发芽长高，更是我班孩子对生命的敬畏与期待，责任与担当。

孩子们不负我的期待，在半个月后，所有孩子的豆苗都成功发芽了。孩子们在照顾豆苗的过程中，情感不断升华，小豆苗已经成为他们的宝贝。孩子们会在浇水的时候与豆苗说上几句悄悄话，会叮嘱豆苗多喝水快快长高，甚至会双手合十拜一拜......就连班上两个口语发育迟缓，不爱说话的孩子，对着自己心爱的小豆苗也会滔滔不绝。

这让我更加相信，教育真的不是我们成人一味给予孩子什么，而是陪着孩子，或者反过来说是孩子带着我们去领略率真且独特的童年。

教育最大的意义，在于让每一个受教育者对未来更有信心，更多地给予受教育者理解与期待。作为教师，我们应该在教育的过程中静下心来，倾听孩子的声音，不追求立竿见影的效果，在缓慢地过程中沉淀下一些有用的東西。

教育，是一个缓慢而优雅的艺术！用最真挚的心浇灌孩子，静待花开，这将是我教育路上一生的坚守。