浅析电大远程教育环境下学生兴趣的培养

林婕

摘要：在当前的“互联网+”时代，智能移动终端大量普及，信息技术快速发展，这使得在线学习已然成为一种趋势，且得到了电大院校与电大学生的广泛认可。然而，实践结果却表明，在线学习时间不足、效率低等问题依然存在。导致这一问题的主要原因便是电大学生的在线学习动机较弱，因而激发电大学生的在线学习动机成为提升在线学习效果的必然要求。基于“互联网+”视域来看，为了有效突破电大学生在线学习动机激发过程中面临的学习资源不完善、学习环境不佳以及学习活动不完善等困境，还需重视优化学习资源，改善学习环境，完善学习活动。

关键词：“互联网+”;电大学生;在线学习;学习动机

在“互联网+”时代下，各电大院校积极更新教学观念，全面推进在线学习，能够使得电大学生根据自身学习需求随时随地获取音频、视频等各种形式的学习资源，从而充分调动电大学生的学习自主性，这有助于促进电大学生积丰富的专业知识。同时，由于在线学习具有较高的灵活性，电大学生能够根据自身的习惯制定个性化的学习规划，从而有针对性地安排各种课程的学习进度，这能够有效提升电大学生的学习效果。此外，在互联网环境中，电大学生能够随时向电大教师提出自身的问题，而电大教师也能够及时解电大学生的问题;电大院校也可以组织一些专家、教授建立在线学习讨论组，并邀请电大学生参与进来，以便电大学生和电大学生之间、电大学生和电大教师之间深度交流，这能够有效激发电大学生的学习积极性，从而保障电大学生的学习效果。

一、推进课程改革，激发学生学习兴趣

开放教育的教学特点，实现“个性化”教学将成为发展趋势。根据问卷调查的数据可以看到，学生学习的主要目的是为了“提高发展”，对于已经实现就业的成年学生而言，提高发展更多地体现在学历层次提升和职务的提升;系统化地学习专业知识对他们而言不是主要的，实际操作技能的提升才是主要的。对于这样的现实，开放教育课程设置和教学工作能否围绕学生的现实需求来展开就变得很重要。由于学生在工作、生活之外，已经没有更多的时间来用于学习。为此，我们还要求学生按部就班地高质量开展学习活动，时间上是办不到的。一方面与就业岗位工作需要和专业提升没有太多关联的课程，浪费学生宝贵的学习时间，只会让学生对整体学习活动产生消极情绪。另一方面学生想学的专业课程时间安排不足也会影响学生的学习效果。以上两个方面问题都会影响学生的学习兴趣，降低学习动力。因此，我们有必要在课程设置上做出相应的调整，可以根据学生的学习要求、学习目标，个性化地开设相应课程。在原有学生学分制的基础上，加大学生的选择范围和力度，只要专业课程选修分满足最低限度，即可以认为学生完成专业学习。这样做，学生既可以完成学业，顺利毕业，也可以满足不同学生的学习需要，提高学生学习动力，提升学习效果，实现提升发展的学习目的，相得益彰。虽然现在开放教育学生可以初步实现课程选择，但范围窄，无法跨学期，课程选择还存在局限性。

二、以多元化媒介形式展现在线学习资源

在线学习资源的展现形式和电大学生的在线学习动机存在较大的关联性，故而优化在线学习资源的展现形式能够有效激发电大学生的在线学习动机。現有的在线学习资源基本上都是以视频、音频或者文本的形式展现，不免过于单一枯燥，难以有效激发电大学生的学习动机。对此，电大远程教育开发者可以尝试对单一展现形式的学习资源进行转化处理，以多元化媒介形式加以展现。例如，针对公开课视频，可以转化为独立的音频和文本，音频可以使得电大学生在不便观看视频的情况下学习相关内容，而文本则能够帮助电大学生更加直观地了解课程教学内容，并方便电大学生做笔记;针对文本资源，可以转化为PPT，以便更加系统、更加有逻辑性地呈现学习内容，这有助于电大学生更好地理解学习内容，从而激发其在线学习动机。

三、营造竞争性学习环境

电大远程教育开发者可以建立积分制学习系统，以积分的形式呈现电大学生的在线学习情况，在获得一定的积分后，电大学生的在线学习等级便会得到提升。而电大远程教育可以为不同等级的电大学生提供不同的权利，例如，扩大其免费浏览范围。全面实施积分制能够有效促进电大学生的相互竞争，从而调动其参与在线学习的激情，激发其在线学习动机。在参与在线学习时，电大学生一般都会制定一个学习目标，而随着在线学习活动的推进，学习目标的逐渐实现，电大学生的学习激情也会逐渐减弱。对此，电大远程教育还需根据电大学生学习活动的推进情况，为其制定阶段性学习任务，提升其在线学习的专注度。在阶段性学习任务的具体制定方面，电大远程教育应当综合分析电大学生的专业能力，了解电大学生的学习特征，确保制定的每一个学习任务既不过于简单也不过于复杂，不仅需要有一定的挑战性，也要让电大学生能够感受到完成任务的可能性。这种阶段性任务能够有效驱动电大学生维持在线学习兴趣与在线学习动机，使得电大学生可以不断探索新的知识，提升学习效果。

四、结语

随着社会的进步，电大的远程开放教育需要秉承科学发展观的主要思想，结合当前的发展需要，加强大数据技术与远程教育之间的关系，优化教学方式，提高视频、音频、图片等资源的有机融合，丰富数据库的主要内容。学习者也可以根据自身的多元化需求，使用大数据技术，提高学习的质量。

参考文献：

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