浅谈电大远程教育中学生自主学习能力的提升

张雪

摘要：培养学生自主学习能力是促使学生全面发展的需求，我国电大院校只有切实提高学生的自主学习能力，才能够促使学生顺利获取学历证，进而使学生能够成为对社会发展有用的人才。基于此，主要研究电大学生自主学习能力培养策略。

关键词：电大院校;自主学习能力;提升策略

一、提升能力，优化导师质量

教师要有积极学习新技能的热情;要加强培训，提升队伍整体素质;要掌握网络信息传播的特点，让学生能够尽快适应在线听课、互动、测评等网络化学习方式，并利用开放的网络信息环境开展自主学习活动，提高学习的有效性。教师要改善知识结构，提高信息技术素养，摸索开放教育移动导学的特点和方法。要针对薄弱环节进行专门的业务知识培训和参加相应的学习，制定教育教学管理制度和建立配套的激励机制，提高服务水平和导学能力。教师要针对学习者特点合理安排教学内容，精选教学方法，增加移动导学的吸引力。

二、增强学生的自我培养意识

电大院校学生在校期间不仅需要满足电大院校的教学标准，还需要满足技能等级标准。然而无论是哪一个标准都具有普适性，而将这两个标准相融合，可以起到互相推进的作用，促使学生在提升电大学校教学内容基础知识掌握程度的同时也会确保学生满足职业技能等级标准的要求，这也是现代社会对复合型、应用型人才的新要求。就目前情况而言，我国大部分电大院校在制订教学目标和教学方向时都会以所处城市发展对人才的实际需求为依据，并制订针对性的职业技能等级标准与教学标准，而这不仅能够帮助学生成为对社会发展有用的复合型、应用型人才，还能够促使培养标准发挥其真正的功能与价值，促使学生能够真正掌握多种职业技能，学生首先需要制订学习目标，即自己在校期间对哪种技术感兴趣、想要考取哪本职业技能等级证书，而学生所制订的学习目标能够起到导向性的作用，从而促使学生能够根据学习目标进行学习，在学习过程中提高自身的自主学习能力。而由于电大院校学生在刚接触这些技能时，对这些技能的用处不太了解，因此需要学校组织学生到社会或企业进行实地观察，让学生了解这些技能的作用及功能，从而促使学生能够清楚自己对哪种技术感兴趣，并鼓励学生积极去考取该技术的职业技能等级证书，促使学生制订学习目标。其次，学生在制订好学习目标之后，则需要根据学习目标制订学习计划和学习方法，这是促使学生完成学习目标的一种重要手段，例如，学生可以与选择同一门职业技能的同学一同学习，采用讨论学习的方式共同进步，而对于学习计划，学生可要求自己在接受相关理论知识教育的同时做一套习题，从而增强对理论知识的理解，加深对理论知识的印象，进而提高自主学习能力。

三、学历教育课程与证书培训内容相融合——教师角色正确定位

若想将学历教育课程与证书培训内容相融合，需要将证书考试相关内容看作教学当中的一部分，电大院校教师不仅需要为学生讲解教材中的基础理论知识，还需要为学生讲解與技能等级证书考核相关的理论知识，实现对证书课程内容的教学化处理，但由于电大院校的教学课堂时间有限，故而需要在课堂上为学生讲解相关的基础知识之后，让学生通过课后实践学习来加深对理论知识的印象，同时，对于教师在课堂上未涉及的内容，学生需要利用课余时间自主学习，可通过与同学讨论学习的方式来对学习知识进行挖掘与理解，在此过程中，便可以很好地提高学生的自主学习能力。其次，职业等级证书的课程内容均来自企业实际的工作内容，而对于实际企业的工作内容的学习，学生是无法准确理解和掌握的，其相关的知识与技能单纯依靠教师讲解，学生是无法真正掌握的，这就需要教师在进行授课之前将企业实际工作内容通过语言组织和步骤拆分的方式转化为课堂知识，从而实现对证书课程内容的教学化处理。学生在学习教学化处理的工作内容后，便可开展对实际企业工作内容的还原，从而加深对教学化处理后知识的理解程度。在此过程中，教师需要明确自身的教学地位，意识到自身只是知识的传播者和学生的引导者，在实际课堂上，是需要以学生为主的，教师需要与学生建立新型师生关系，在交流的过程中，教师不仅需要掌握学生对于所学职业技能等级证书课程知识的掌握情况，还需要观察学生的心理变化，了解学生对教学方法和教学手段的看法，掌握学生的学习心理，从而站在学生的角度去合理设计教学方案，促使学生能够在教学活动中感受到快乐，能够将学习心理从“我要学”转变为“我想学”，进而激发学习积极性，促使自主学习能力得到进一步的提升。

综上所述，提高电大院校学生的自主学习能力是促进电大院校学生今后能够得到良好发展的基础，电大院校若想切实提高学生的自主学习能力，则需要坚持育人为本原则、坚持标准引领原则、遵循职教规律原则及不断优化与持续改进原则，做到职业技能等级标准与教学标准接轨，从而增强学生的自我培养意识，且需要将学历教育课程与证书培训内容相融合，在实际教学的过程中，教师也需要正确定位自身的教学角色，坚持以学生为主体，进而促使电大院校能够切实提高学生的自主学习能力。

参考文献：

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[2]梁苏.在线教育的“开放式导学”应用[J].教学与管理，2015（12）：20.