开展个体教育谈心术研究，提高班主任班级管理

阿不力米提·阿不拉

摘要：对于学校而言，班主任作为班级的管理者。不仅仅要对整个班级进行管理，更注重每个学生健康成长和学习情况。开展个体教育谈心活动能够有效地帮助学生身心健康发展，同时也能够提高班级管理的质量和水平，与此同时，开展个体教育谈心能够从学生的身心健康角度促进学生健康成长，提高班主任班级管理水平。因此，本文针对如何开展个体教育谈心来提高班主任班级管理水平进行研究与分析。

关键词：班主任;班级管理;个体谈心

随着教育不断加深，班主任作为班级的主要管理者主要负责学生日常行为管理，同时是家校沟通的桥梁，平时的工作琐碎繁杂，如果处理不当常常导致效能低下，疲于应对。本文结合自己的工作实践认为班主任需要通过落实班级学生个体听说健康和学习的梳理工作内容，优化工作流程，提高班级管理效能。本文从学校、学生及家长三方面探讨如何落实个体谈心工作。

一、学校是班主任个体谈心工作的依托

班主任工作大部分时间都是在学校完成，班主任班级管理要以学校理念为指导，以学校活动为载体。在每一学年每一学期开始，班主任一定要把握大方向，以学校计划、活动为经线，在此基础上进一步补充细化，逐步编制班级管理纬线，形成科学的班级管理体制，运用综合思维统领班级管理。班级中突发事件一定要及时记录并根据情况及时反馈到学校，便于排除隐患，有效解决处理。

二、学生是班主任个体谈心工作的核心

班主任对班级的管理主要是对学生的管理，班级管理者要贯彻以人为本的理念，真正以学生为主体。在管理学生过程中不仅要关注学生学习，更需要关注学生安全、心理及身体的健康。班级管理永远把生命安全放在第一位，班主任每个学期的都可以通过生命教育主体班会活动引导学生树立积极的生命观念，并把此观念贯穿真个学习生活过程。只有把安全工作落实了，其他工作才能顺利开展。

平时班级管理过程中注重柔性管理，尊重学生。每个学生都是鲜活的个体，都有自己的想法，作为班主任要适当给予学生温暖与关怀，这样学生才会“亲其师信其道”。学生犯错了先听学生解释，然后引导学生分析事情的起因经过及相应后果，而不是劈头盖脸一顿批评，让学生感受到班主任的理解与信任，这样才能让学生主动敞开心扉，积极配合班级管理工作。在班级管理中还可以通过正面激励，通过发现学生闪光点，让学生越来越优秀。

比如，遇到学生对游戏痴迷，作业经常不能按时完成，但是通过打字比赛及信息技术课，我们发现学生打字速度很快，班上学生均不是他的对手，于是对他的这个点大力表扬，学生得到认可与尊重后学习态度有很大的转变，逐渐尝试完成学习任务并主动参与班级事务，变得越来越积极向上。类似的实例很多，成绩不大好的学生并不是一无是处，有些学生篮球打得好，有些学生字写得好，有些学生擅长唱歌，有些学生有领导风范，这些全靠平时班主任细致观察，多方位了解才能发现。

通过调查分析可以看出，班级管理过程中的细小事例并不是要求班主任事必躬亲，而是要注意激发学生主人翁意识，发挥学生主观能动性，让学生参与班级管理。在新的学年、新的学期所有班级规定要班级学生认可，有理有据，同时成立学生支持老师信任的班委团队，当然可以通过轮流班委制度让每个学生都有机会参与班级管理，体会班主任工作的不易，树立主人翁意识，学会自我管理，形成积极向上的班级氛围。这些都需要班主任整體把握，科学引导，并提出合力的评价监督机制才能顺利进行，否则容易半路夭折。

三、家长是班主任个体谈心工作的后盾

班主任对学生的管理需要家长的支持与鼓励，学生在校身体心理情况需要及时反馈给家长。90%以上家长都希望及时了解孩子的在校表现，希望班主任老师沟通交流。现在是信息社会，班主任利用好信息资源助力班级管理会更高效。一方面利用好家长微信群或QQ群及时展示班级及学校活动，另一方面利用私信功能及时告知孩子异常情况，请家长注意关注，并给予适当的支持。遇到重大节假日，利用好校讯通及家长微信群做好相应温馨提示及安全告知，提醒家长时刻树立安全意识，帮助孩子在假期仍坚持健康向上的生活方式，远离不健康的环境及习惯。

因此，除了日常交流，班主任还需要做好每次家长会，用心细致设计家长会流程，根据学生情况安排家长会活动，比如新学期开始邀请家长一起和孩子制定目标;每学期期中邀请家长见证孩子的成长，对于学习基础不大好的学生，引导家长看到孩子活动参与的积极性;对于成绩好的孩子，让家长看到孩子优秀习惯的保持。当然，也可以通过畅所欲言环节，让家长分组分享如何给孩子创造更舒适愉快的学习环境与氛围，或倾听家长对学校及班级管理的看法与建议。

四、结语

综上所述，只有学校、学生及家长共同努力，班主任个体谈心工作才能顺利开展，只有班主任在平时关注细节，从小事做起、做好，把自己的班级管理理念及治班策略落到实处，班级管理才会切实高效，才能形成良性的班级氛围，促进每个学生健康发展。

参考文献：

[1]郑飞.开展个体教育谈心术研究，提高中职班主任班级管理[J].进展：教学与科研，2020（10）：2.

[2]罗翠婷，刘相国.中职班主任班级管理策略探讨[J].广东职业技术教育与研究，2016（4）：4.